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关注学习风?格　 张扬学生个?性 湖北省巴东?县教研室　谭德军 《全日制义务?教育数学课?程标准(实验稿)》中有一基本?理念：“人人学有价?值的数学，人人都能获?得必需的数?学，不同的人在?数学上得到?不同的发展?”。并提出转变?学生学习方?式的要求，指出：“内容的呈现?应采用不同?的表达方式?，以满足多样?化的学习需?求。有效的数学?学习活动不?能系统地依?赖模仿与记?忆，动手实践、自主探索与?合作交流是?学生学习数?学的重要方?式。由于学生所?处文化环境?、家庭背景和?自身思维方?式的不同，学生的数学?学习活动应?当是一个生?动活泼的、主动的和富?有个性的过?程”。为此，《标准》建议：教学活动中?，教师应尊重?学生的人格?，“促使学生在?教师指导下?生动活泼地?、主动地、富有个性地?学习。要关注学生?的个体差异?，有效地实施?有差异的教?学，使每个学生?都得到充分?的发展”。因此，如何实施有?差异的教学?，在教学过程?中彰显学生?个性，使拥有不同?天资和强项?的学生都能?得到最适合?其自身特质?的发展，从而最终实?现人的全面?发展，成为课程改?革进程中备?受瞩目的焦?点。 在教学实践?中，大家深有体?会，以一种统一?的教学方法?对待不同特?点的学生，很难使全体?学生都获得?满意的效果?，这里有一个?重要的原因?是个别差异?。学生个别差?异表现在许?多方面，通常用与学?习关系密切