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1对1学习数学教学设计模板 课的名称 《植树问题》 教材版本 北师大版 年级 四年级 教师 邓春 一、理解课程要求 教学目标： 1． 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。 2． 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3． 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。 教学难点： 栽树的棵数与间隔数之间的关系。 二、分析学生知识背景 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。 三、选择资源 资源1﹕名称 SMAR课件 、 资源来源 自制 媒体应用形式（演示、自主） 演示、自主 四、教学活动 教学活动一览表 教学活动1. 自主设计植树方案 教学活动2. 探究“两端植树”的情况 教学活动3. 分析思考 发现规律 各个教学活动框架 教学活动1. 自主设计植树方案 是否学生应用计算机自主学习活动 是 教师活动 学生活动 资源 这是一条光秃秃的马路，邓老师给你们提供一些树苗，能种树苗的坑已经挖好了，要求每相邻的两棵树之间的距离相等，你会怎样来安排设计呢？把你的想法在电脑上绘绘制出来。 自主探索 电子白板课件 师展示方案 学生汇报方案 电子白板课件 师：比较三种设计方案有何不同之处？ 观察发现，种树的棵数不同 电子白板课件 师小结：有的是路两端都栽，有的是只栽一端，有的是两端都不栽。看来，在植树中也蕴藏着不小的学问，今天我们一起来研究一下“植树问题”。 = 教学活动2. 探究“两端植树”的情况 是否学生应用计算机自主学习活动 是 教师活动 学生活动 资源 那我们一起先来看看两端植树的情况吧。 从这幅植树图中，你想到了哪些可能与植树问题有关的数学因素。 思考并回答问题 生：路总长度 间隔长度 间隔数 棵树 电子白板课件 刚才XX提到了间隔数，什么叫“间隔”？ 谁能上台指一指，解释一下，解释“间隔长度” 学生指出间隔，并解释 例：一条12米长的小路，两头都栽，需要几棵树？ 读题后，你明白摆放要求了吗？我给同学们提供代表间隔不同长度的线段，你会怎样来设计圣诞树的摆放呢？ 学生自主探究，填表 电子白板课件 师引导 生展示方法 刚