131211教师学习材料.ppt

老师 请注意您的语言 语言必须做到严谨与得体 老师的语言必须严谨、准确、得体，否则伤害学生于无心之中。所以： ——老师言必行 自食其言，失去信誉，学生将无法信师而敬道，影响学业。刚毕业时到一所初中任语文老师。由于刚出学校，年龄与学生相差不大，教学过程中我十分注重心灵的沟通，通过深入浅出的讲解，让学生轻松接受知识，所以就连班上语文最差的学生晓贵也对语文产生了极大的兴趣。有一天他找到我说：“老师，这次期中考试我要考80分，保证不偷看他人的，你不信？我们打赌！” 为了保护他学习的积极性，我说：“你若考到80分，到时我送支钢笔给你。”期中考试过去了，我仍然兴冲冲地给学生们上着课，但我发现晓贵上课的精力没有以前集中了，有时还打瞌睡。找其拉家常：“昨天没休息好吧，上课怎么没精神？”他说：“没兴趣，不是没精神？”他说：“没兴趣，不是没精神。”我不解地问：“为什么？”他说：“没什么。”并表现出极不耐烦的样子，我感觉到他一定对我有看法，于是我鼓励他说：“你是怎么想的就怎么说吧！老师不会怪你的。”他想了想鼓起勇气说：“你是一个不敢兑现诺言的老师。”我大吃一惊……哦，我与他还有一个“赌局”呢，我却把这事忘了。我急忙翻开记分册一年，他刚好考了80分。哦！一切都清楚了，我没有谨记承诺、没有兑现诺言，从而失去了信誉，而学生却失去了对学习的兴趣。 ——教师言必慎 即说话小心，表意准确，用语恰当，注重收效。 曾有一个能干的女班长，工作有魄力，热心公务，关心他人，同学们都佩服她，并送她一个外号“管家婆”。她学习刻苦努力，但成绩不拔尖。为了“鼓励”她堤高成绩，在一次作业批注上，我写下了“为官三年威信不低，求学九载成绩不高”的批语，美滋滋地合上了本子。 没想到平日里活蹦乱跳、精力充沛的她从此像泄了气的皮球——蔫了。我想来想去，也许是我的广开评语出了问题，急忙找她问明原因并赔礼道歉，她以泪洗面根本不听，最后说了一句：“老师，我真的没有想到你会给我下那样的批语。”说着她转身跑出了办公室，尽管我后来想尽办法弥补，但的语文成绩总不见进步。我陷入了深深的自责之中。 即语言真诚，要有亲切感，充满仁爱、关切。不能恶语相加，谩骂讥讽，否则将伤害学生一辈子。 ——老师言必亲 一位老师在数学课讲“两点之间直线最短”这一公理时，有个学生始终不知道为什么“两点之间直线最短”，并追根溯源追问老师。这位老师急了，就给学生举了个通俗易懂的例子：“你站在一个正方形田埂一角上，一条狗站在你的对角线上，你手中拿一个肉包子唤狗，狗是沿对角线直接从田中间跑过来呢？还在绕田埂跑过来？”学生回答：“当然是从田中间直接跑过来呀。”老师听后，讥笑着说：“连狗都知道两点之间直线最短，你怎么就不知道呢？”全班学生一时哑然。这位老师谩骂讥讽不公侮辱了学生，也丢失了自己的人格，而这位学生因此失去了学数学的兴趣。 老师语言是老师人格魅力的源泉，良好的语言行力能力是教育教学成功的关键，我们一定要做个说话的有心人。 语言必须注意原则与艺术 语言在老师工作中具有组织协调、传播沟通、联络情感以及宣传鼓动等重大作用。因此： 老师在实际工作中要十分注意遵守用语的基本原则： 思想性。老师说话要确切地使用概念和术语，不管是阐释理论观点，分析问题，还是判断是非，老师不能主观臆断，信口开河，而应当用准确的语言来表达。 准确性。老师的语言要具有丰富的知识内涵，能开阔学生的视野、启迪学生的必智、增找学生的知识，提升学生的品格。 逻辑性 老师的语言既要符合实际情况，谈到点子上，又要有逻辑性，对问题的认识、判断、结论有理有据，环环紧扣，不要脱离实际，言之无物，自相矛盾，一团乱麻，让学生越听越糊涂。 激励性 老师的语言能鼓舞学生的士气，振奋学生的精神，增强学生的信心，激发学生好好学习、天天向上。 幽默性 老师的语言要有趣而意味深长，既幽默又有魅力，能给学生一种宽广的心胸、随和关切的性情以及洞察一切的聪灵感觉。 趣味性 老师说话要语言丰富、活泼好笑，能吸引学生、活跃气氛、消除疲劳。 通俗性 老师要能根据不同学生使用语言，深入浅出，通俗易懂，特别是能适时使用方言土语、口头语、顺口溜、成语、歇后语，以增加自己语言的美感和学生对自己的感情。 简洁性 老师要说短话，不要口若悬河，拖泥带水，一定要语言精炼，简明扼要。 情感性 老师的语言要富有感情色彩，充满丰富的感情，既能晓之以理，又能动之以情。 老师用语一定要把说话、聆听、眼、手、态度和语言相配合。说话的艺术性有四点要求： 一是要情理交融，以情感人。必灵呼唤，离不开感情作媒介，思想的共鸣，需要借爱支撞击。 二是要寓理于例，以事论理。“摆事实，讲道理”，不仅是缺一不可，而且是 融为