基于“新高考”的校本课题分析.docx

“新高考”应用型课题邀请函——基于“新高考”的生涯测评、专业选择和课程安排尊敬的校领导您好：由北京九子国际文化传播有限公司组织北京师范大学教育学博士团队设计的《“新高考”应用型课题————基于“新高考”的生涯测评、专业选择和课程安排》现已启动，为了使课题研究更具有实践性和应用性，我们诚邀具有理论高度和实践经验的高中校长和教师参与该课题研究，进而形成具有可操作性的“新高考”校本改革方案。一、研究背景及意义2014年浙江和上海两地率先开启“新高考”综合改革大幕，“新高考”最大的特点之一就是将更多的选择权交给学生，打破文理界限，学生依据自己的兴趣爱好和发展方向进行学科和专业选择。本课题拟通过科学的内容设计和系统支撑，提升学生的自我认知、学业选择、专业选择、职业认知能力，同时帮助学校立足校本情况合理的规划开排选课。从而使区域、学校和学生探寻出最切实可行、最优的选择路径，在“新高考”背景下有效促进学生发展和学校发展。二、拟解决的问题（一）学生自我认知基于MBTI的性格测评系统，学生本人可以了解自己性格优劣势。（二）学生专业选择名校硕士、博士解读大学专业学什么，学生提前了解大学专业。（三）学生学科选择基于专业解读和学科兴趣，学生确定“6选3”的高中学科。（四）学生职业认知名校硕士、博士和社会人士解读未来职业情况，学生提前了解社会职业。（五）开排选课系统基于学生学科选择以及现有教育资源的分班模式和走班模式。解决如何分班、如何走班的问题（六）教育资源需求分析根据学生学科选择，分析学校各科教师需求及教室需求情况。关于走班模式的案例分析一、分析框架（一）、学校基本信息统计1、各学科教师数量；2、教室数量，含实验室、礼堂、自习室、图书馆等一切可利用资源；3、教师周课时量；4、各学科周课时量，区分选考和选考科目；5、各教室可提供周课时量，含实验室，及实验室在3个年级间课时量分布。（二）、学生选科情况统计1、学生选科组合：每个组合选择的学生人数。2、结合学生排名的学科组合：排名前20%学生学科组合；排名20-50%学生学科组合；排名后50%学生学科组合。3、各学科选择人数；4、结合学生排名各学科选择人数；（三）、走班模式综合分析1、四种走班模式的可行性分析及优劣势分析；2、根据走班模式进行分班；3、学生选课或者学校教务处直接根据学生选择进行排课；4、选课系统生成学生、教师、学校课程表。二、分析结果（一）、学校基本状况执行新高考时间：2017年9月执行新高考年级：2017级高一学生数量：1000人教室数量：20个普通教室，每个教室可容纳55人；物理、化学、生物实验室各1个，每个教室可容纳55人；大礼堂1个，可容纳300人；空余未使用教室2间，每间可容纳100人。（二）、学生选科及课时情况学生选科情况选科组合选择人数占比政治历史地理物理化学生物政物化161.65%161616政史物181.76%181818政物生181.82%181818政史化232.26%232323政地物272.68%272727史物生272.69%272727史物化302.99%303030政地化353.51%353535政化生353.51%353636政史生393.87%393939史化生474.69%474747史地物515.09%515151政地生515.09%515151史地化555.52%555555物化生616.14%616161政史地787.79%787878地物生858.45%858585史地生909.02%909090地物化10410.44%104104104地化生11011.04%110110110合计1000100.00%339457686437517565课时情况统计学科周课时选学人数班级数周总课时教师数教师周课时数教师周总课时数可容纳班级每班人数教室周课时数数学510002010052010040*20=800语文5100020100520100外语5100020100520100选政434072822448750若按照每班50-55人班级规模，政史地三科教师稀缺。学政266013261066选史446093722448951学史25401122690选地4690145522448977学地2310612651选物4440936520100选物实验144099学物实验156011.006选化3520103142080选化实化实验1480105选生3560113442080选生实生2440918学生实验144094体育11000202012020音乐11000202012020美术11000202012020技术110002020120207653840（三）、走班综合分析通过学生