地理22大气圈与天气气候教案1鲁教版必修1.doc

第二节 大气圈与天气、气候 教学目标： 1、知识与技能 ①了解大气的垂直分层及各层的主要特点。②理解大气运动最基本的形式-----热力环流。③理解大气环流的形成过程,气压带和风带的分布和移动规律。④理解海陆分布对气压带的影响及季风的成因。⑤理解锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。 2、过程与方法： ①通过图表的绘制掌握大气的受热过程。 ②通过绘制风的形成示意图和全球气压带、风带分布图，掌握风的形成和全球气压带、风带的分布。 ③通过简易天气图的阅读，能够分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。 3、情感、态度与价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。 教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架、多媒体课件 教学重点、难点： ①大气受热过程和大气运动形成。 ②气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。 ③分析锋面、低压高压等天气系统的特点。 教学过程： [导入] 地球是由内外物质圈层构成的，上一节我们着重讨论了内部圈层尤其是与人类生存关系密切的岩石圈。今天我们来学习地球的外部圈层之一——大气圈。 探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？） （板书课题，以及一、大气圈的组成与结构） 第一课时 气圈的组成与结构 1、含义： 2、组成： 3、低层大气的组成及作用： 组成 主要作用 干洁空气 N2 O2 CO2 O3 水汽和固体杂质 4、大气圈的结构——大气垂直分层 （教师点拨，学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。） 依据 分层 温度变化 大气运动 对人类的影响 学生回答探究1；点评略。 探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？（略） 探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文） 大气的受热过程： （1）大气对太阳辐射的吸收具有选择性——直接吸收太阳辐射少（可见光被吸收很少）（板图略） （2）地面吸收太阳辐射增温，同时向外辐射热量——能量集中在波长较长的红外波段） （3）对流层大气吸收绝大部分地面辐射增温，也向外放出红外辐射。 （4）大气逆辐射对地面起保温作用。 探究4：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。 学生活动：P38温室。 [小结]： 集体讨论：根据所学的知识解释自然现象： 在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？ 初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？ （1）图中A表示 ，属于 （长、短波）辐射。D表示 ，属于 （长、短波）辐射，其除极少一部分射向宇宙空间,其余绝大部分都被对流层大气中的 和 等吸收，使大气增温，所以 是对流层大气主要的直接热源。 （2）图中B表示 作用，其强弱与 有关。受其影响强烈时，白天气温 （高、低）一些。 （3）E表示 作用，受其影响很小的太阳辐射是 ，臭氧吸收 ，水气和二氧化碳吸收 ，说明E作用具有 特点。 （4）C表示 ，其方向与D相反，又把热量还给地面，这在一定程度上补偿了D的损失，对地面起到了 。天空有云，C将更 （强、弱），所以夜晚时气温 （高、低）一些。 第二课时 三、大气的运动（见课件） 运动的形式有 、 1、热力环流 （1）．概念： ，是大气运动最简单的形式 ①气压是指单位面积上所承受的大气柱的质量，因此在同一地点，气压随高度的增加而减小； ②通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。比较气压的高低要在同一水平高度上进行比较，垂直方向上气压随高度的增加而降低。 ③等压面是空间气压值相等的各点所组成的面，等压面突起的地方是高压区；等压面下凹的地方是低压区。地面受热均匀等压面一般呈水平状态，地面受热不均匀，则往往因其等压面的上凸或下凹。 ④判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。 （2）．形成：冷热不均（