国培计划2013宁夏农村中小学教师网络社区研修与校本教研教师培训项目第6期简报.ppt

国培计划2013宁夏农村中小学网络研修与校本教研教师培训项目 项目简报 第6期 2013年11月03日 中国教育电视台——宁夏 主 编——廖玉萍 农村中小学网络社区研修与校本教研教师培训项目组 责任编辑——宫 逸 教师的专业学习是属于成人的在岗位上的学习，成人有效的学习具有以下几个特点：自我指导，以经验为基础，以问题为中心，即刻应用。教师在中国教师研修社区研修，是以校为本的适应教学需要的学习，以教学研究为主的研究性学习，以互助交流为主的合作学习是最能促进教师专业成长的一种学习方式。 ——余文森教授 “工欲善其事，必先利其器”，中国教师研修社区平台的撰写教案、集体备课、看课评课、教师成长档案袋、同伴互助、教研管理等功能，给网络校本教研提供了很好的工具，“三同三案”磨课的培训内容与教师工作紧密结合，这种新颖的培训模式受到了广大教师的欢迎，参训学员积极性非常高，平台上的研修成果也在不断丰富、扩大。 本期“精品打磨案”是在“教学设计案”和“修正实施案”的基础上，经历同伴互助、课堂实施、课后反思打磨出的精品教案，集学科教师智慧之合力，对实际教学有很好的借鉴意义。希望广大教师能坚持实践，服务课堂，有选择性的“拿来”和“取舍”，把培训精华之处用于教学。 班级简报不只是研修总结，还是每个班学习特色展示的舞台！ 中学语文①班简报都能如期提交且内容丰富，形式多样 初中历史⑥班简报提交及时，制作精细认真，值得借鉴。 同课异构 针对对张老师教案设计的修改，有以下几点认识和收获：  以“亲情”为线索，按照“感受亲情”——“感悟亲情”——“感念亲情” ——“感恩亲情”的教学思路，让学生体验亲情的珍贵与美好。  教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。  1. 紧紧突出课堂主题——运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。  阅读是语文课程中极其重要的学习内容。培养学生良好的阅读习惯是《语文课程标准》中提出的课程目标之一。《散步》是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的优美文章。因此我在设计这节课时，突出了运用“以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性这个小专题”，以读贯穿全节课，从一开始的师生互助配乐朗读到浏览课文，品读情感和景物之美、研读主旨。  2.注意切入点选择——周密，教学思路清晰。  切入点使整个朗读教学环节目的明确，思路清晰，课堂效果极为明显，学生在美读的过程中的优秀表现就是证明。  3.在朗读指导中教师要做适当的示范朗读，不可仅仅依靠多媒体教学手段，要让学生有教师语言的潜移默化。  4.要注意调动全体学生参与，使大多数学生参与到课堂中来。教师不但要适当的创设情景，创设气氛让学生愿读，乐读，争读；更应该为不同水平的学生提供展示平台。因此朗读教学中也应体现层次性。让他们读的尽兴，读出文章的意韵，让学生多一份参与的积极性，多一些课堂上被关注的机会，多一些训练的次数，多一些单独指导的时间，多一些成功的喜悦，提高他们的朗读的积极性和参与课堂的激情，不仅能提高他们的朗读能力，更促进了他们对文本的理解和感悟。  教学是一门较深厚的艺术，我们