2017学年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的减法教案2 新人教版五四制.docVIP

有理数的减法 课题 有理数的减法2 备课人 教 学 目 标 知识目标 使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算． 能力目标 通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力． 情感目标 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验． 教学重点 把加减混合运算理解为加法算式． 教学难点 把加减混合运算理解为加法算式． 主要教法 启发式教学 教学媒体 电子白板 实物展台 教　　学　　过　　程 [知识讲解] 一、有理数的加减混合运算统一成加法运算 有理数的加减混合运算，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算，通常也会利用有理数的减法法则，把它写成只有加法运算的和的形式. 例如：（＋2）－（－3）－（＋4）＋（－5）可以写成 （＋2）＋（＋3）＋（－4）＋（－5）. 将上面这个式子写成省略加号和括号的形式即为： （＋2）＋（＋3）＋（－4）＋（－5）=2＋3－4－5. 对于这个式子，有两种读法：①读作“2加3减4减5”；②读作“2、3、－4、－5的和”. 例1． 计算（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）。. 解：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7） =（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7） = －20＋3＋5－7 =－20－7＋3＋5 =－27＋8 =－19。 说明：计算时，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算. 二、加法运算律在加减混合运算中的作用与方法 加法运算律在加减混合运算中的运用，可以使一些计算简便，例如利用加法运算律使符号相同的加数在一起，或使和为整数的加数在一起，或使分母相同或便于通分的加数在一起等等. 例2 用两种方法计算：－4.4－（－4 ）－（＋2）＋（－2）＋12.4. 解法1 －4.4－（－4）－（＋2）＋（－2）＋12.4 = －4.4＋4＋（－2）＋（－2）＋12.4 = （－4.4＋12.4）＋4＋[（－2）＋（－2）] = 8＋[4＋（－5）] = 8＋（－1）= 7. 解法2 －4.4－（－4 ）－（＋2 ）＋（－2 ）＋12.4 = －4.4＋4 －2 －2 ＋12.4 = （8＋4－2－2）＋（ － － ） = 8＋（－1）= 7. 课内练习 1． 说出式子8－7＋4－6的两种读法. 2． 教科书第24页练习。 课后作业 1.教科书第25页习题7.3第5题. 2.计算： （1）（－5）－（－2）＋（－3）； （2）（－4 ）－（－5 ）＋（－4 ）－（＋3 ）； （3）－5.27＋3.8－（－1.2）＋（－0.5）－0.73； （4）－7.2－0.9－5.6＋11； （5）－20 －（－5 ）＋3 －5 ＋12 . 课后 反思 教学成败得失及改进设想： 3