15.4.2 公式法 教学设计.docVIP

数 学 教 案 课 题 §15．4．2公式法 时 间 教学目标 运用平方差公式和完全平方公式分解因式，能说出平方差公式和完全平方公式的特点，会用提公因式法与公式法分解因式．培养学生的观察、联想能力，进一步了解换元的思想方法．并能说出提公因式在这类因式分解中的作用，能灵活应用提公因式法、公式法分解因式以及因式分解的标准。 教学重点 1．平方差公式 2.完全平方公式 3.灵活运用3种方法 课时分配 3课时 班 级 教学过程 设计意图 第一课时 提出问题，得到新知 观察下列多项式：， 问题：（1）它们有什么共同特点吗？（2）能否进行因式分解？你会想到什么公式？【1】 学生动手 总结：（1）它们有两项，且都是两个数的平方差 （2）会联想到平方差公式 公式逆向： 如果多项式是两数差的形式，并且这两个数又都可以写成平方的形式，那么这个多项式可以运用平方差公式分解因式．【2】 熟悉，运用公式 例：填空：【3】 （1）4a2=（ ）2 （2）b2=（ ）2 （3）0.16a4=（ ）2 （4）1.21a2b2=（ ）2 （5）2x4=（ ）2 （6）5x4y2=（ ）2 例：下列多项式能否用平方差公式进行因式分解【4】 例：因式分解： 例：因式分解： 【5】 练习：P168 练习1，2 【1】多项式的乘法公式的逆向应用，就是多项式的因式分解公式，要注意这一点。 【2】注意和整式乘法里的平方差公式的区别。 【3】训练把一个单项式写成平方的形式．也可以对积的乘方、幂的乘方运算法则给予一定时间的复习， 【4】熟悉公式 【5】四道例题分别从不同角度进行分解。 设计意图 巩固练习 因式分解： 简便计算： 小结 1．平方差公式 2．适用范围 3．和提取公因式的综合 1．如果多项式各项含有公因式，则第一步是提出这个公因式． 2．如果多项式各项没有公因式，则第一步考虑用公式分解因式． 3．第一步分解因式以后，所含的多项式还可以继续分解，则需要进一步分解因式．直到每个多项式因式都不能分解为止． 作业 板书设计 §15．4.2 公式法（一） 一、1．复习提公因式法分解因式． 2．将a2-b2分解因式． 用平方差公式分解因式：a2-b2=（a+b）（a-b） 二、例题讲解 [例2]略 三、小结 教学反思 预习要点 设计意图 第二课时： 回顾旧知识： 平方差因式分解 提出问题，得到新知 问题：根据学习用平方差公式分解因式的经验和方法，分析和推测运用完全平方公式分解因式吗？能够用完全平方公式分解因式的多项式具有什么特点？【1】 能否把下列各式分解因式？（1）a2+2ab+b2 （2）a2-2ab+b2 你会想到什么公式？ 分析：整式乘法的平方差公式反过来写即是分解因式的平方差公式．同样道理，把整式乘法的完全平方公式反过来写即分解因式的完全平方公式．即： 公式特点：多项式是一个二次三项式，其中有两个数的平方和还有这两个数的积的2倍或这两个数的积的2倍的相反数。 熟悉运用公式 例：下列各式是不是完全平方式？【2】 （1）a2-4a+4 （2）x2+4x+4y2 （3）4a2+2ab+b2 （4）a2-ab+b2 （5）x2-6x-9 （6）a2+a+0.25 例：分解因式： （1）16x2+24x+9 （2）-x2+4xy-4y2 例：分解因式：【3】 （1）3ax2+6axy+3ay2 （2）（a+b）2-12（a+b）+36 练习：P170练习1，2 巩固练习 因式分解： a2＋2ab＋b2－a－b 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 因式分解的应用【2】 若可以分解成完全平方的形式，则=？ 已知在三角形ABC的三条边为，且三边满足等式，则三角形ABC的形状 当=？时，代数式有最小值为多少？ 设为任意有理数，求证：恒大于零 已知在三角形ABC的三条边为，且三边满足等式 ，则三角形ABC的形状 已知在三角形ABC的三条边为，试判断的符号 比较大小：和 和【3】 作业 板书设计 教学反思 预习要点