XX大学2008届本科毕业论文.doc

编号： XX大学2008届本科毕业论文 信息技术与课程整合中的中学教师信息素养研究 论文作者姓名： 作 者 学 号： 所 在 学 院： 所 学 专 业： 导师姓名职称： 论文完成时间： 2008年4月15日 信息技术与课程整合中的中学教师信息素养研究 【摘要】本研究文献综述的基础上分析信息技术与课程整合中的中学教师信息素养的构成，然后在对中学教师信息素养的现状进行调查研究的基础上，从教师信息意识、师资培训、软硬件环境、评价体系和相关政策等角度提出提高教师信息素养的有效方式，以便教师在借鉴本研究的同时，查漏补缺，切实促进教师自身信息素养的提高以及整合的深度发展。 【关键词】信息技术与课程整合；教师；信息素养 Research of Information Literacy of Middle School Teachers about Information Technology and Curriculum Integration SUN Li-li Abstract: At the basis of literature review on analysis of constitute of information literacy of teachers about information technology and curriculum integration, and, from the reality of information literacy of teachers, this study proposes the solution of improve information literacy of teachers. It from the view of Theory, the status and improve researches the information literacy of teachers about infornation technology and curriculum integration, providing a reference and draw for teachers to improve their own literacy effectively. Keywords: information technology and curriculum integration; teachers; infornation literacy 引言 随着信息技术的发展和基础教育课程改革的进一步深化，以多媒体计算机和网络通讯为核心的信息技术进入到教学实践中，如何将信息技术与课程进行有效的整合成为我国21世纪基础教育课程改革、教育改革的一个新视点。要将信息技术与课程进行有效的整合，教师的信息素养是一个至关重要的因素，因此，我们在教育信息化、现代化进程中应强化教师的信息素养。通过对教师信息素养现状的分析，发现实际生活中教师的信息素养仍存在一些问题，引人深思。 一、相关概念的辨析 （一）信息技术与课程整合的内涵 所谓信息技术与课程整合，是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。也可以说是在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。可以从以下三个方面来理解信息技术与课程整合：第一，应该在以网络和多媒体为基础的信息化环境中实施课程教学活动。第二，对课程内容进行信息化处理后成为学习者的学校资源。第三，利用信息加工工具让学习者改变学习方式，进行知识重构。 (二) 信息素养 信息素养是一个含义广泛的综合性概念，它是指个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力，不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。 二、教师信息素养在信息技术与课程整合中的作用及其内在结构 （一）实现信息技术与课程整合对教师信息素养的要求 1. 教师角色的变化要求教师具备良好的信息素养 在信息技术与课程整合的过程中，适应时代要求，教师的角色发生了变化，不再只是传统的知识的传授者、发布者，而是学生学习的研究者、指导者、合作者，教师和学生成了互动关系，教师给予学生指导和帮助，同样教师可以在教学过程中吸收到许多新的信息，正所谓教学相长。因此，教师只有具备良好的信息素养，才能