学教师的课堂有效教学行为研究报告.doc

学 科 序 号 《新课程改革中初中科学教师的课堂有效教学行为研究》 一、课题研究的背景。 （一）对现有科学课堂一些教师教学行为的反思。 在新课程改革中，广大科学教师都在努力更新教育理念，探索新的教学方式，不断优化自己的教学过程。但是在我们的教学中也出现了一些与新课程理念格格不入的行为，很有必要对它们进行反思。 1．教学目标不合理，过多、过空，不切实际。有的老师一节课上要求掌握多个基础知识，渗透多种方法，培养学生的多种能力，还要达到很多目标，使一节课承载的任务太多，面面俱到，失去重点，难以落实。 2．教学上存在“花架子”。有的老师为了落实新的教育理念，有意避开讲授式，刻意追求探究式或合作式的教学方式。在一节课上，教师频繁地组织学生讨论，有时一节课讨论两次到三次，每次都是老师提出问题后，前后桌学生四人一组，四个人凑在一起轻声嘀咕，老师则在旁边瞎转，无所事事，并没有参与学生的讨论。三五分钟后，各组有一位学生代表发言，教师加以肯定或否定，讨论结束。在课堂上并没有建立学习型的师生关系。学生独立思考的不足，学生之间探讨的不充分，教师引导不到位，这样的探究、合作学习很难体现出其应有的意义。 3．教师没有注重双基的落实， 有些教师为了落实新的教育理念，为了追求的多样化，内容的特点和学生实际盲目地采用。 4．教师没有注重学生情感因素的调动，没有引导学生主动学习。为了提高教学质量，教师很着急，但是学生不着急。因此在教学中应该把学生的情感因素调动起来，变“要我学”为“我要学”。课堂上形成主动学习的气氛，营造一个民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，学习进程张弛有度。 5．课堂上学生的参与活动并没有真正落实。在课堂中，经常出现这种现象教师提出一个问题后学生立即，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。 同意 不同意 1、语言精炼，普通话标准，思路清晰，有条理。 2、教态自然大方，语速适中，声音抑扬顿挫，情绪饱满。 3、板书设计合理，字迹工整清晰。 4、尊重学生已有的知识和经验，教学循序渐进，由浅入深。 5、在教学中经常运用变式教学，对学生思维进行发散，促进后续发展。 6、让学生在做中学，经常培养学生的动手能力，实践能力，合作探究能力，从而培养学生的创新精神。 7、给学生留有充分的合作探究时间。 8、对学生情况比较了解，能够因材施教，分层教学。 9、在课堂上能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，对于学生的回答能给与及时的反馈——表扬或鼓励。 10、充分恰当利用各种教具或多媒体及其他教学辅助手段。 11、在课堂上注重对学生的学法以及科学学习习惯的指导和培养。 12、在课堂上关注每一位学生，使所有学生都能动（脑、手）起来。 其他：（你认为还有补充的地方） 注意：1、请在你认定的选项内打“√”2、请认真填写，并且补充自己的看法。 初中科学课堂教师有效教学行为调查表之二 教师教学行为 基础知识教学课教学行为 科学实验课教学行为 科学定律新授课教学行为 科学习题课教学行为 科学复习课教学行为 1、语言精炼，普通话标准，思路清晰，有条理。 2、教态自然大方，语速适中，声音抑扬顿挫，情绪饱满。 3、板书设计合理，字迹工整清晰。 4、尊重学生已有的知识和经验，教学循序渐进，由浅入深。 5、在教学中经常运用变式教学，对学生思维进行发散，促进后续发展。 6、让学生在做中学，经常培养学生的动手能力，实践能力，合作探究能力，从而培养学生的创新精神。 7、给学生留有充分的合作探究时间。 8、对学生情况比较了解，能够因材施教，分层教学。 9、在课堂上能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，对于学生的回答能给与及时的反馈——表扬或鼓励。 10、充分恰当利用各种教具或多媒体及其他教学辅助手段。 11、在课堂上注重对学生的学法以及科学学习习惯的指导和培养。 12、在课堂上关注每一位学生，使所有学生都能动（脑、手）起来。 13、在实验教学中，注重对学生进行规范实验的指导。让学生领悟实验的重要性。 14、在教学中经常渗透科学思想方法，让学生快速理解问题，掌握解决问题的方法。 注意：请在你认定的选项内打“√” 科学课堂教师有效教学行为的特点。 以学生的发展为根本，摒弃不恰当的、没有效果的课堂教与学的行为。 三、课题的实践操作。 科学课堂教师有效教学行为的设计。 在新课程理念的指导下，初中科学教师在课堂上将会实践以下教学行为： 1．教师注重创设良好的教学情境，调动学生的学习