雄狮也有温顺时.doc

雄狮也有温顺时 ——对一个有攻击性行为孩子的心理辅导 一、基本资料 案主：张寒，男，15岁，初二学生。身体健康，喜爱打篮球，性格暴躁冲动。 二、主要问题 1、孤立无助。班上同学都看不起他，经常说他是“傻帽”。2、厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。3、自卑心理和虚荣心较强，总觉得妈妈、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，特别是在同学面前感觉抬不起头。他想改变现状，所以一旦遇到不顺心的事，他就会用暴力来维护自己的尊严和地位。有几次还把同学打坏了，赔了不少钱。经老师多次教育仍没有有效地改正，这回祸闯大了，他差点把同班同学夏雨的眼睛打瞎了。 三、背景资料 1、家庭背景 张寒的妈妈对她管教非常严格，由于张寒在校表现不好，经常会遭到妈妈的打骂，爸爸在上海做生意，平时很少在家，一旦回家对张寒是宠爱有加，经常护着张寒，如果张寒被妈妈打骂了，张寒的爸爸就要大声指责妈妈。因为妈妈经常骂他，他跟妈妈关系很僵，表面服从，内心极为不满。 2、学校背景 张寒就读的中学是一所较好的民办中学，所以班里的学生大部分素质较好，成绩也不错。但张寒因在小学已经形成了不良的学习习惯，学习成绩较差，成了一个同学嫌弃的差生。他们的某些言行在张寒身上产生了一些负面影响。 3、张寒本人情况 张寒对学习不感兴趣，上课基本不听讲，成绩很差。脾气大，易冲动，比较霸道，对他人持强迫式、绝对化的态度，稍不满意就拳脚相向，一生气就来劲。他痴迷于武打电视、暴力游戏，“崇尚武力”，喜欢打篮球，在篮球场上结交了几个不太好的朋友，互相影响，“感染”上了情绪冲动暴躁、报复性强等不良习性，经常与人打架并谩骂同学和老师，与老师、同学的关系恶劣。问及打架的理由，他认为都是别人先对不起他的，或者有什么不顺心事时，以此发泄。 四、原因分析及诊断 导致张寒攻击性行为产生的原因，可以从生理、心理、家庭、学校、社会这五个方面来加以分析。 生理因素：处于青春期的孩子激素水平不稳定，烦躁、易怒的情绪经常出现。一旦“热血冲脑门”，做事就不考虑后果，而一旦冷静下来，他马上会对自己的举动后悔。 心理因素：青春期的男生争强好胜，对挫折缺少化解的经验与方法，加上自控能力差，一遇不顺心，就容易采取极端的手段。结果，不但不能解决问题，反惹来更大的麻烦，甚至造成不可挽回的后果。另外，进入青春期的张寒，自以为已经长大成人了，而且特别热衷于对男子汉角色的认同和片面理解，因此他会在同龄人面前表现出较强的攻击性，来证明白已是一个男子汉；其次，每个人都可能因自己身体状况、生活环境、学习状况等不如意而产生自卑心理，有自卑心的人常寻求自卑的补偿方式，若以冲动、好斗来做为补偿的方式时，其行为就表现出较强的攻击性。 家庭因素：攻击性与家庭教育有较大关系。张寒的父亲对其宠爱有加，几乎到了百依百顺的地步，缺乏明显的规则约束；其母则“恨铁不成钢”，张寒稍有过失就“辱骂加棍打”。母亲的粗暴言行潜移默化地影响着张寒，使他形成了错误的道德观念，认为“以暴力解决人际矛盾天经地义”，进而产生了错误的道德行为，错误地认为只有靠武力才能捍卫自己的尊严和弥补自己的自卑。 学校因素：青少年的自尊心特别强，消极的学习态度加上缺乏明确的学习动机，导致张寒学习成绩较差，由于学习差，张寒在学校里得不到老师、同学的认可、接纳、关怀、鼓励，没有学习的成功感，更增加了张寒的挫败感。如果经受挫折，往往反应特别敏感、强烈，挫折是导致攻击行为的一个重要原因。张寒渴望获得成功，受人尊重，打架让他体会到了一种“驾驭他人的满足感和被人尊重的感受”，于是他的攻击性行为越来越频繁。 社会因素：武打、凶杀的小说和电影使缺乏分析的青少年容易模仿和认同；张寒在外面又结交了一些不好的朋友，互相影响，“感染”上了情绪冲动暴躁、报复性强等不良习性；社会上的“老实人吃亏”的观念也易使青少年产生攻击性行为。 家庭教育的不当，老师的偏心，同学的嫌弃，社会环境的影响使张寒心理严重失衡，产生了自卑、易怒、冲动、攻击性强等心理偏差。他的种种表现说明了他的性格特征是攻击型人格特征。 五、辅导策略及过程 根据张寒的问题分析，主要症结在于受不良家庭文化背景的影响形成。另外，由于成绩较差，长期得不到老师和同学的认可及肯定，张寒觉得没有人能接受他，强烈的自卑感促使其只能用拳头来维护自己的尊严。 解决张寒的问题的关键是纠正其认知上的偏差，通过对其不良认知的矫正，逐步消除他的心理障碍。 所以我决定首先要让张寒尽量释放心中的负性情绪，同时表达自己同感的理解，使张寒心情轻松、开朗一些。在此基础上，帮助张寒整理自己的思想，找出支配负性情绪产生的不合理的想法，并加以必要的调整，