播撒一束阳光，灿烂一片天空.doc

播撒一束阳光，灿烂一片天空 ——一个轻度智障随班就读生的成长历程 “下课！”伴随着欢快的下课铃声，我迈着轻盈的脚步，走出教室。这真是一个美丽的季节，阳光明媚，春光明媚。看看那一抹明媚的彤彤春日，闻着一缕缕随风而来淡淡的花香气，我的脸上绽开灿烂的笑容。记忆的枷锁在浓浓的春韵中再次开启，那一张瘦瘦的、白白的小脸的男孩——马云飞。是的，他是一个非常可爱却有智障的随班就读生。大多数见过随读学生的人，总会有一种恻隐之心随之产生。是啊，他们和别的孩子一样生活在这片蓝天下，却缺少了应有的阳光和雨露，在生活和学习上有太多的不便与无奈。我们怎能不伸出一双友爱之手去帮助他们呢？他们同样是少年儿童，就应该享受优质的教育，这是我们每一位教育工作者无法推卸的责任。“当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝、一缕反射的时候，所有的苦累都被淡淡的甜蜜淹没了。”这是一位特教躬耕者的心语，然而这又何尝不是我对于马云飞的一种切身感受呢？ 初识马云飞：掀起你的盖头来 九月一日——开学的第一天。这一天，也是我工作的第一天。我站在教室门口，微笑着迎接每一个小朋友。这是一群多么可爱的孩子呀，听着那一声声稚嫩的“老师好！”看着他们一蹦一跳活泼的身影，我不禁深深地感叹：做老师真好！这时，教导主任领着一个孩子走过来，对我说：“小李，这个孩子是二年级的，他一直在看病，学习起来比较困难，现在家长打算让他重读一年级，你反正尽力而为。”他站在教室外面，迟迟没有走进教室，我好奇地走到他面前，一个高高瘦瘦的小男孩，长得眉清目秀，可从他的眼神中让人读出的却是胆怯和一丝呆滞。我的怜爱之情油然而生，赶快把他领进了教室。然而，一天的相处使我很快就发现了这个小男孩更多的与众不同之处：上课时，他总是无精采，摆弄一切可以成为玩具的学习用品，似乎老师的讲课和没有任何关系问一些问题，？你？你家住在哪？么就是不回答，要么就怯生生地回答：不。其实你不懂我的心为了，我对进行了家访的亲告诉我：小时候开口很晚，5岁才会叫爸爸、妈妈等简单的叠音词。虽然做家长的也发现孩子在许多方面都不如别人，但只以为是孩子小，没有引起重视，他们才意识到事情的严重。那是因为，很喜欢与人交往，可在交往中，大家都觉得什么都不行，就渐渐地疏远。一方面管教孩子不准与玩耍一方面为孩子补习功课，每天都弄到很晚，然而孩子并无进展。久而久之，孩子变了，变不爱说话，变得小心翼翼了。听完亲的话，智力上与同龄人的差异导致自卑失去同伴失去关爱我作为一名教师．一位班主任有责任给予更多的爱心．用爱来抚慰孩子幼小的心灵，使能与其他学生一样抬起头来走路，露出阳光般灿烂的笑容。：只要人人都献出一点爱　带着这种强烈的责任感．我开始了忙碌的工作。对来说．需要的不是责怪与嫌弃，而是更多的爱。当务之急是要让重新品尝成功的喜悦．重新得到别人的认可，重新体会到亲人的爱与帮助。这就需要人人为献出一点爱。于是我拟订了针对的案。首先，要为孩子营造一个温暖、友爱的环境。既然孩子失去自信与父母的操之过急有关我就精心地为孩子父母挑选了有关家教的书籍，并多次与其沟通，让他们正视现实，降低对孩子的要求，耐心地对待．使在被关心、受鼓励中感受到父母的爱，学会用爱去对待身边的每个人。?孩子失去自信与同伴对的评价过低有关，因此，集体生活也是孩子找回同伴，找回自信的最佳场所。然而要使接纳并非一朝一夕，要使融入集体也不能操之过急，而须循序渐进，一步一步来。第一步是设法让感受到老师的爱，进而喜欢我并信任我；第二步是在班中开展一系列主题队会活动，让我班集体进一步充满愉快与和谐，让体会到集体是温暖的；第三步是引导班集体向伸援助之手，让真切地感受到集体的温暖，激发要融入集体的强烈愿望。?其次，寻找突破口对孩子进行心理辅导，引导孩子合理地评价自己，让感悟到自己并不是都不如别人，自己也有引以为傲的优点。??? 第三，鼓励孩子尝试，鼓励孩子自己解决某些问题。间题可以从简单到复杂，关键要适合孩子的能力水平，使体验解决问题的种种乐趣，将自卑的阻遏力转变为推动力。1、接近距离?带着这样的设想，我比以前更留意，并设法接近寻找与闲聊的时机。在几次家访以后，孩子已经渐渐喜欢上了我。?????? 师：马云飞，在看什么? 生：（努了努嘴。) 师：想和他们一起玩吗? 生：(点点头，再摇摇头。) 师：老师和你一起玩好吗? 生：好的。 师：为什么不愿和他们一起玩? 生：(沉默了一会儿)他们不会带我的。(结结巴巴) 师：老实告诉我，想和他们在一起吗？或许，我可以帮助你。 生：（又沉默了一会儿，想，眼中充满了希望。） 孩子的神情极大地鼓舞了我，孩子能向我道出真心话，愿意接受我的帮助．也就意味着可以接受我善意的批许。这样，开展主题活动的条件成了