七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统（第2课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

《第二节 生物与环境组成生态系统（2）》教案 一、教学目标： 1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 二、教学重点、难点: 重点：（1）食物链和食物网。 （2）生态系统的自动调节能力。 难点：生态系统的自动调节能力。 三、教学准备： 教师准备：ppt，人类活动影响生态环境的实例。 四、教学过程： 环节及要点 教师活动 学生活动 导入 谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 倾听 食物链和食物网 1.说出食物链的概念，让学生在教材上勾画出并熟读五遍。 2.引导学生写出树、虫、鸟的食物链并讨论： （1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？ （2）食物链的起点是什么？ （3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？ 3.组织学生正确书写一条食物链。 4.让学生尝试连接“观察与思考”中的食物链。引导进一步的讨论： （1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？ （2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？ 5.食物网的概念。 6.引导学生利用食物链的知识对教材的“资料分析”进行讨论。 （1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？ （2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？ 补充：日本的水俣病事例。 在教材上勾画，并熟读五遍。 写出食物链，并思考讨论。 生产者和消费者。 生产者（绿色植物） 生产者→消费者→消费者···。 正确书写。 连接。讨论。 说出。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。 交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。 思考、讨论、回答。 大鱼。有毒物质通过食物链不断积累。 会在人体内积累，危害人体健康。 了解。 生态系统具有一定的自动调节能力 1.课件展示草原生态系统示意图，组织学生进行讨论： （1）当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？ （2）在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？ （3）这两个例子说明了什么问题？ 2.人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？ 思考、讨论、交流。 不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。 草原会被破坏，最后可能变成沙漠。 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。 课堂小结 利用板书多所讲只要知识点进行回顾总结。 重新梳理所学的主要知识点，完善笔记。 达标练习 提供练习题。 补教。 练习。 补学。 五、板书设计： 第二节 生物与环境组成生态系统 三、食物链和食物网 1.食物链。（1）概念： （2）写法： 2.食物网。概念： 3.有毒物质通过食物链不断积累。 四、生态系统具有一定的自动调节能力。 1.各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。 2.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。