七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》学案 （新版）新人教版.docVIP

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学案 【学习目标】 （1-3个） 1. 阐明光合作用的概念. 2. 运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 3. 举例说明光合作用在农业生产上的应用. 【重点难点】 重点：光合作用的概念. 难点：运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 【新知探究】 探究任务一：光合作用利用二氧化碳做原料 自主探究： 1.阅读海尔蒙特实验并思考海尔蒙特忽略了光合作用的说明因素？ 2.读图普利斯特利实验，并分析以下问题： （1）为什么图1、2密闭的实验装置内燃烧的蜡烛熄灭，小白鼠死亡？ （2）为什么图3、4密闭的实验装置内燃烧的蜡烛继续燃烧，小白鼠没有死亡？ 从普利斯特利实验中你能得出什么结论？ 3.探究：二氧化碳是光合作用的原料 （1）根据你的经验，你能提出什么问题？做出什么假设？ （2）根据问题和假设，你设置的变量是什么？ （3）根据教材P123提示和普利斯特利实验，你如何设计实验装置用以控制变量？ （4）参照实验“绿叶在光下制造有机物实验”过程写出你的实验方案并小组讨论可行性。 （5）确定实施你的探究计划需要哪些实验器材？ （6）根据实验方案实施探究过程。 （7）观察实验现象，得出实验结论。 合作交流： 1.分析讨论实验方案的可行性。 2.分析实验结果，得出的结论是什么？ 探究任务二：光合作用还能产生氧气 自主探究： 1.观察演示实验：金鱼藻在光下是否有气泡产生？ 2.观察教师收集气体并用带火星的小木条检验该气体，分析产生的气体是什么气体？ 合作交流： 3.结合上节课所学，分析整合光合作用的概念。 探究任务三：光合作用原理在农业生产中的应用。 自主探究： 读书读图，思考以下问题： 1.什么是合理密植？ 2.还有哪些措施提高农作物产量？ 合作交流： 白天菜农向塑料大棚中注入一定量的二氧化碳,能提高蔬菜的产量,为什么? 【拓展提升】 附：参考答案 【新知探究】 探究任务一：光合作用利用二氧化碳做原料 自主探究： 1．海尔蒙特的实验只考虑了植物吸收水和无机盐，忽略了植物从外界吸收二氧化碳并释放氧气。 2．植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 3.探究：二氧化碳是光合作用的原料 （1）提出问题：光合作用需要二氧化碳作为原料吗？ 做出假设：光合作用需要二氧化碳为原料。 （2）设置的变量是有无二氧化碳 （3）根据教材提示氢氧化钠吸收二氧化碳，普利斯特利实验可以利用如实验中的密闭装置来设计对照实验。 （4）取两个玻璃钟罩，在里面各放人经过暗处理的植物；一个玻璃钟罩内放入盛有清水的小烧杯，另一个放有等量的氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）；同时放在光下一段时间；各取下一个叶片，经脱色处理后滴加稀碘液，观察现象。放有氢氧化钠溶液的装置中的叶片没变蓝，放有清水构装置中的叶片变蓝，由此证明二氧化碳是光合作用的原料。 （5）两套如普利斯特利实验的装置，清水，氢氧化钠溶液，盆栽的天竺葵2盆（植株小一些），酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴。 （6）略 （7）有清水实验装置内叶片滴加碘液变蓝，有氢氧化钠溶液实验装置内叶片不便蓝。说明有二氧化碳植物进行光合作用产生淀粉，没有二氧化碳植物不能进行光合作用没有产生淀粉。 结论是：光合作用需要二氧化碳为原料。 合作交流： 1.略 2. 光合作用需要二氧化碳为原料。 探究任务二：光合作用还能产生氧气 自主探究： 1.有气泡产生。 2.氧气 合作交流： 通过绿叶在光下产生有机物实验得出：光合作用需要光，产生淀粉等有机物，通过探究得出：光合作用需要二氧化碳，通过金鱼藻实验得出：产生氧气，从而得出：光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且放出氧气的过程。 探究任务三：光合作用原理在农业生产中的应用。 自主探究： 1.合理密植：充分利用了单位面积上的光照，避免造成浪费，又不让植物叶片互相遮挡，影响光合作用。 2.还有哪些措施提高农作物产量？ (1)间作套种：两种或两种以上的作物，在空间上和时间上进行优化组合，以期达到增产、高效。 (2)在温室、塑料大棚内增加二氧化碳浓度，延长光照时间，达到增产。如增施有机肥料（利用分解者分解有机物释放二氧化碳），直接充加二氧化碳等。 合作交流： 二氧化碳是光合作用的原料，白天菜农向塑料大棚中注入一定量的二氧化碳,能促进植物的光合作用，从而能提高蔬菜的产量。