《光的直线传播》说课.docVIP

光的直线传播说课稿 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本课时是八年级物理上册第四章《多彩的光》中光的传播一节,光的直线传播是重要的光学现象,是理解小孔成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的直线传播现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点. ? 2.教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下: (1)知识目标: 知道光的直线传播现象。 能够用光的直线传播解释生活中的一些简单现象.如：小孔成像，月食，日食等。 (2)能力目标: 通过演示小孔成像实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯. (3)情感目标: 培养学生学习物理的兴趣. (4)德育目标: 通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育. 3.难点和重点 根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定: (1)重点:光的直线传播。 (2)难点:用光的直线传播解释现象。 二、选用的教具及设备 1.选择教具依据 丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地. 2.教具: 多媒体课件； 蜡烛；带小孔的纸板；光屏。激光笔、水、烧杯、蚊香、玻璃砖、针孔照相机（自制）等。 三、教材处理 对日常光的传播现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚.光的传播规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰,准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到掌握知识,提高能力,从而提高课堂效率. 四、教法,学法 1.教法 本节是学习光现象的一个开始,是以后学习光的反射及折射的基础.针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析,启发式教学法.体现学生为主体,教师为主导的教学思想.通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际. 2.学法 学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验 并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题. 本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣. 五、教学过程 本节课我采用了让学生重温儿时的手影游戏来引入课题，然后根据大家看到的现象来提出一些问题，老师针对性地提几个问题，来调动学生的学习积极性，设计了一些实验，来引导学生探究得出光是怎样传播的。然后根据后面知识的需要我增加了“光线”这一部分内容，充分利用计算机手段，让学生理解光线是一条条带有箭头的直线，让学生知道了光的传播路线以及传播方向。　　 接着让学生运用所学到“光的直线传播”的知识，利用教师提供材料进行探究性活动等等，实验始终贯穿于教学活动，其中加之合理利用课件资源，使教与学双边活动生动、活泼。 最后利用光速的测量史讲解了光速，并利用所学的知识解决了地球与月球之间距离的测量。　　 五、谈体会 通过这一堂课的教学，我深深地体会到，新一轮的课程改革，不是我们所想象的那么简单。新课改对教师提出了更高的要求，教师要塑造适应二十一世纪国际人才需要的新人。要达到这一目标，教师是关键。我没有给学生做任何的课前“准备”，学生处于完全的自然状态。实际