论中学教学中学生创新能力培养.pdfVIP

内江师范学院学报 第 24卷(增) · 288 · JOURNALOFNEUIANG NORMALUNIVERSITY (2oo9) 论中学教学中学生创新能力培养 伍 文 森 (资中球溪 中学， 四川 资中 64120) 摘 要 ：新课程的改革．教材的变化，以及中学生思维发展特征，使得教学中对课堂安排，教师的要求，学生 自主性学 习提 出更 高的要求和标准。教学中应注重挖掘教材 中有效的素材，引导学生发散性思维，利用更好的教学形式与手段来进行课堂设计，善 于把握教师与学生的关系等等来优化教学过程，培养学生创新能力。 关键词：中学教学；中学生 ；刨新能力 中图分类号：G635．5 文献标志码：A 文章编号：1671—1785(2009)S2—0288一O3 一 、 创新能力的界定 特点 ： 创新能力即具有抛开旧的，创造新的的能力 。但关于什 (一)自主性增强 么是创新能力。众说纷纭，到 目前为止还没有形成一个统一 自主性是学生能以主体地位的形式，积极主动的发现问 的说法。有学者认为创新能力主要包括信息加工能力、动手 题 ．解决 问题 ，重视学生的积极反映以及主体地位 。表现为 能力 、熟练掌握和运用创新技法的能力与创新结果 的表达能 能通过兴趣发现问题并作出独立判断 ，并进行反恩，然后再 力等[|]，强调能力的简单相加，忽略了他们之间的联系，缺乏 运用联想、分析等方式对判断信息进行整合，从而发现有价 理论意义与指导；也有学者认为创新 能力是人们发现新 问 值的东西，为 了获得更多的知识 。其学习不限于书本 ，不断对 题、解决新问题、创造新 闻题 的能力[z]．仅仅提 出 “新”的一 自身所学知识进行加深和拓展。 面．忽略了 “创”的一面；另外，也有学者从新、旧两方面着手 (二)独创性增加 说 明创新能力是人类突破 旧认识、旧事物 ，探索和创造有价 独创性也即创造性，即在情境面前，采取新颖独特的对 值 的新知识、新事物的能力[3]。 策去发现问题、解决 问题 。中学生心理上强烈的成人感及高 虽然各学者对创新能力的理解不同，而对创新能力的含 涨的自我意识使他们具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴 义也是从不 同的角度去探讨的．但都有一个共 同的认识 ，即 趣广泛 。思维开放、敏感 ，喜欢进行丰富奇特 的幻想，喜欢别 推陈出新 。由此 ，我们应该清楚的是一个事物 的内涵应该从 出新裁、标新立异 ．模仿的成分减少，独创成分不断增加 。表 不同方面，不同角度去诠释。创 ，创造、创新 、开创 ．即是从原 现为能结合 自身的切实体验 ．在头脑 中创造 出新的形象，在 来 的创造出或创出新的，这个从旧到新 的过程 中创新能力 即 解决问题时 ，不满足于一种方法 ，能从多方面、多角度 、多起 得到培养 ．因此 。创新能力可归纳为人类在已有 的知识经验 点、多层次的思考问题 。并能够触类旁通。 基础上 ，为获取新知识 、新技术 ．积极主动 的探索 、创造新 问 (三)探 究性提高 题 、新事物 、新知识的能力 。 探究性是学生在老师的指导下，以学生独立 自主和合作 就有 的学者认为创新 能力 中小学 的学生创新能力又具 讨论的前提下，以现行教材为基础探究 内容，以学生 固有世 有各个发展阶段不同的创新能力特点 ，就 中学生 的创新 能力 界和生活实际为参照对象，通过个人、小组 、集体等多种形式 特点有 ：创造力不再带有虚幻 的、超脱现实的色彩 ．而更 多的 的解难释疑尝试活动 ，将 自己所学知识应用于解决实际问 带有现