小设计师说课.docVIP

《小设计师》说课 塔河三小 邸凤军 各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是《小设计师》——“椭圆工具和多边形工具的使用”，主要分为四个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学法、说程序。?? 一、说教材 ? 1、教材分析 本节课内容选自黑龙江教育出版社小学《信息技术》的第五课《小设计师》，本课内容是学习画图软件的难点，同时还结合了前几节课的知识达到复习、巩固、提高的作用。? 2、教材处理 首先，引导学生结合上节课所学的矩形工具的知识，以小组为单位研究椭圆工具的左右键操作，以及三种样式绘画效果，能根据具体绘画的需要选择适当的样式。其次，以设疑激发学生的兴趣，自主探究多边形工具的使用，并结合教师的讲解、课件的演示等多种教学手段加深学生对多边形工具的掌握。 3、? 教学目标 知识目标：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法。能熟练运用所学工具进行徽标设计。 能力目标：培养学生利用已有知识学习新知识的知识迁移能力、培养学生创新能力提高他们综合运用能力、培养学生良好的思维习惯和行为方式。 情感目标：主要是使他们了解历届奥运会会徵的图案，理解2008年北京奥运会会徵的设计理念，为中华五千年的源远流长的文明而自豪，从而渗透爱国主义教育，以此为基础拓展开来，尝试徽标的设计。并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 4、? 重点难点 重点：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法 难点：多边形工具的使用方法 二、说教法 对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。广泛利用社会资源，不拘泥于教材，创造性的使用教材，更加拓展学生的思维与想象空间。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：小组合作探究学习、任务驱动、激励性评价、演示等方法。 1、任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,主要利用竞赛的形式，结合生活实际抛设出了如何为某一团体、某一活动、某一社区等设计徽标的任务。拓展了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。使学生灵活的使用多边形的工具。 2、小组合作法 新课程要求学生要有合作学习的意识，我按照学生的意愿，把学生分成四个小组，既是一个学习的个体，又是探究问题的团体，引导学生共同参与。既是问题的设置者，又是问题的突破者，使学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 3、评价激励法 在完成任务的过程中，我通过激励性课堂语言鼓励学生参与学习，评价的方式也由单一性的转为多元性的，学生的一个构思、一个创意，我都用欣赏的眼光去看待，注重肢体语言的评价方式。由“最佳创作奖”、“最佳创意奖”、“最佳设计师”的评比，使课堂教学充满了竞争性、民主性、合作性，形成了富有个性化、富有激情的课堂氛围。 4、演示法 对于多边形工具学习有一定的难度，结合学生合作研究，利用“广播教学”的演示方式，将操作生动直观的展现给学生。 ?三、说学法 我所教的三年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并初步掌握windows系统的基本操作，也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体采用如下方法： 1、合作法 结合任务驱动的教法，让学生形成研究小组，共同研究问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣。 2、探究法 对于每个操作任务，鼓励学生思考探究、尝试操作、分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。 ? 四、说程序 导入 以奥运会吉祥物——福娃来坐客，引入本课。接着，按照学生的喜好，让福娃走到同学当中，并以此分成四个小组。这样充分调动学生的积极性，以此兴趣点进一步导出2008年奥运会会徽，结合学生的课前准备进行讲解会徽的含义，并进行爱国主义教育，让学生体会到中华5000年的悠久的文化与灿烂的文明。引出我们身边的徽标让学生欣赏，通过提问的方式让学生介绍自己还了解到的哪些徽标，从而将本课的知识拓展开来。在这设置本节课的主线任务——争取小设计师，从而引出本课的课题。 新授 赛前热身 在这里我以“赛前热身”活动，结合上节课的矩形工具，以小组作的方式探究椭圆工具的使用。使学生的知识得到迁移，达到结合旧知导出新知，形成逐步学习环境。结合小组学习，反馈学生的学习结果，教师以课件演示的教学手段做以综合讲解。 正式比赛 通过疑问“在正式比赛之前老师有个疑问请同学们帮助老师解决一下”引出绘制不规则多边形的使用工具，学生结合旧知想到铅笔工具、直线工具，从而达到学习一体化。再通过利用这些工具动手试画不规则多边形，使学生亲身体验前几种工具的使用从而引出多边形工具使用。结合学生的发现利