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亦真亦假似明似疑
亦真亦假,似虚似实
——托班角色游戏观察记录及分析
引发关注：
游戏是幼儿与生俱来就拥有的一种本能表现，孩子们在游戏中无拘无束、异想天开、乐不思蜀。尤其是托班孩子在游戏时，完全沉浸在自己的世界中，不愿受到成人过多的干扰。他们喜欢用游戏来宣泄自己的情感，用游戏来再现自己的生活经验，用游戏来传递自己的即时想法。无论托班孩子的游戏水平如何，他们无可厚非都是游戏的主角，他们的情绪、行为、表现，都直接关联到游戏是向前发展或是原地停滞。
为了让托班孩子能身临其境地进入到游戏中，我们会特意创设温馨、形象、美观的环境。但没有料想到，孩子们不仅被虚拟的游戏场景所深深吸引，甚而将游戏情节与现实生活混为一体，瞬间游戏变成了意外的真实事情、变成了现场的偶发事件。托班角色游戏的发展是未知的，不是事先预设好的，游戏就像一股没有预兆的风波，随时席卷而来；游戏就像一阵无法预测的海浪，随时翻滚而来。于是，引发了我关注的兴趣和捕捉的视点。
片断一：自给自足的“泡泡浴”
（在娃娃家内，创设了一间淋浴房，提供了塑料大浴盆、沐浴露瓶子和洋娃娃，目的是增加为娃娃洗澡的游戏情节，但孩子们的游戏行为却出乎意料。）
杨瀚哲和哈哈都在娃娃家里烧饭，他们把餐具、食物摊了一桌子，各自品尝了几口。接着，杨瀚哲出了一个主意：“吃饱了，我们去洗干净吧。”于是，他们把蔬菜、水果等全部搬进了浴盆，然后一起坐进浴盆里洗澡，传出了乒乒乓乓托班幼儿在沉溺于游戏情景时，会将假想与混淆，当游戏情节中出现角色游戏不会预先构思游戏的情节与内容，常常是看到什么玩具就玩什么带偶然性多变前苏联教育家马卡连柯说过：游戏在幼儿的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。托班幼儿也不例外，他们以自己独特的方式在游戏中认识自我、适应环境、了解未知、形成经验。当幼儿沉浸于游戏快乐时，教师不应干涉盲目转移执意修正，限定幼儿的活动。直截了当的告诉孩子《纲要》中说到，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。游戏是。
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