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第二章 教育与社会发展 学习目标： 1、明确教育的社会制约性 2、理解教育的社会功能 关于教育与社会发展的关系 教育独立论 教育万能论 人力资本论 筛选假设理论 劳动力市场理论 关于教育与社会发展的关系 教育独立论 教育万能论 人力资本论 筛选假设理论 劳动力市场理论 关于教育与社会发展的关系 教育独立论 教育万能论 人力资本论 筛选假设理论 劳动力市场理论 关于教育与社会发展的关系 教育独立论 教育万能论 人力资本论 筛选假设理论 劳动力市场理论 关于教育与社会发展的关系 教育独立论 教育万能论 人力资本论 筛选假设理论 劳动力市场理论 教育的社会制约性 教育的社会功能 教育的社会制约性 教育是培养人的活动，是社会大系统中的一个重要的子系统。教育目的，教育制度，教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平，经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。 这种制约性又具体表现在经济，政治和文化三个方面。 教育的社会功能 一方面，教育被社会发展所制约，另一方面，教育也能动的反作用于社会。教育作为社会的一个系统，它首先承担育人的功能，并通过育人功能进而实现其社会功能，影响和保障社会的延续和发展。教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流动。 一、教育功能的含义 1、教育功能是教育活动和系统对于个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 ——教育作为一种活动，由教育者、受教育者、教育影响构成。→教育功能就体现在对个体发展的影响和作用上。 ——教育作为一个社会子系统，社会政治、经济、文化、人口等皆与它有作用与反作用 2、教育功能是客观结果而不是主观期望（具有客观性） ——教育功能是教育的“实然”表现（即教育实际上干了什么，有什么影响） 二、教 育 功 能 的 类 型 教育的本体功能：对于个体即人的发展作用，主要由教育内部要素决定，如师资、课程、学校管理、教育技术手段、学校条件等，也受到社会因素的影响，如考试制度、教育规模、教育制度等。 教育的社会功能：是教育功能的实现即人参与社会活动而发展的，它的发挥受到社会因素如政治、经济、文化等和制约。如古代社会主要发挥政治功能，现代社会主要发挥经济功能。 默顿（20世纪50年代），根据客观的结果而非主观设定的价值取向分： 正向教育功能：有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。如识字、技能掌握。即促进人和社会发展。 负向教育功能：阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 欧洲中世纪教育、法西斯教育、日本的军国主义教育，扼杀了人的个性发展，阻碍了社会的进步。中国文化大革命培养“小闯将”，当下的只培养应试能力而忽视全面发展，重视共性而忽视个性尤其是创造性的培养。 在这一点上，教育是双刃剑 教育的显性功能和隐性功能 显性教育功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 隐性教育功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。如很多师范院校显性功能是培养教师，结果却出了很多官员，很多人得益于中小学时的同学而非课堂知识。因而，教育有时乃有“有心栽花”、“无意插柳”。 [日]柴野仓山，按功能的性质（方向）与形式的结合分： A——正向显性功能， B——正向隐性功能， C——负向隐性功能， D——负向显性功能。 将对象与性质结合分： A——教育对人的正向功能， B——教育对社会的正向功能， C——教育对社会的负向功能， D——教育对人的负向功能。 一、教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。 教育相对独立于政治经济制度 教育与政治经济制度 教育与政治经济制度 教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用 教育相对独立于生产力的发展 教育与生产力 教育与生产力 劳动者的收入： 1、维系社会政治经济制度稳定 （1）教育培养出政治经济制度所需要的人才 （2）教育培养具有一定政治素质的社会公民 （3）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 2、促进社会政治经济制度变革 （1）教育的普及化与社会政治变革 （2）教育通过传播先进的思想，宏扬优良的道德促进社会政治的变革 （3）教育可以促进社会政治民主化 文化，它与教育相伴而生，相随而长，在漫长的历史长河中，互为前提。两者缺一不可。 文化对教育发展的制约作用 1、文化影响教育目的的确立； 2、文化影响教育内容的选择； 3、文化影响教育教学方法的使用。 教育对文化发展的促进作用 确定教育内容的过程就是筛选文化的过程 编写教材的过程就是整理文化的过程 教育本身就是一种文化传递形式 教育传递文化的三个阶段： 第一阶段：依靠于口授