钱梦龙“三主四式”语文教育思想的当代价值.docVIP

精品论文 参考文献 钱梦龙“三主四式”语文教育思想的当代价值 （河南师范大学，河南 新乡 453007） 摘要：钱梦龙是我国著名的语文特级教师，在上个世纪80年代提出的“三主四式”语文教育思想在当时受到教育界的广泛关注。虽然过去了近半个世纪，但是钱梦龙的“三主四式”语文教育思想对现在的语文教育仍有很大价值。本文主要研究钱梦龙老师“三主四式”语文教育思想的特征和对现代语文教育的价值。 关键词：钱梦龙；三主四式；当代价值 一、钱梦龙“三主四式”语文教育思想简介 “三主四式语文导读法”是钱梦龙老师在上个世纪80年代提出的，以学生发展的智能为前提，以培养学生的自学能力为主要目标，让学生通过三到六年有计划的训练，达到“不待老师教而学生自能读书”的目标。其中的“三主”语文导读思想可以概括为“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。主要揭示了教师与学生的关系问题，以及如何教导学生进行自主学习的问题。在这个理论上钱梦龙老师提出了课堂上的“四式”教学法，“四式”是指四种基本课式：自读式，教读式，复读式，练习式。这种教育模式把教师的接力棒交到学生手中，使学生在教师的引导下圆满的完成教学任务，实现教学目标。 二、钱梦龙语文教育思想的特征 （一）建构语文教学理论的前瞻性 钱梦龙老师提出的“三主四式”语文教育思想对现在的语文教育仍有很大响，充分体现出钱梦龙语文教育的前瞻性。根据义务教育条例，他的前瞻性体现在一下几个方面： 1、强调语文课程的实践性 《义务教育语文课程标准》中指出语文课是一门实践性的课程，实践性是指要让学生随时随地的进行练习。钱梦龙语文教育思想中的“四式”教育就能体现这一性质。钱梦龙的语文课上，教师是主角，他留给学生很充足的自学时间，让学生自己先阅读课文，按照“四式”中的步骤来自学课文。设置问题循序渐进，让学生独立思考，有层次的给学生传递知识。 现在的语文教学中更加注重素质教育，进行新课，注重学生的动手实践能力，通过丰富的实践，达到预期的教学目标，提高学生的自主学习能力。 2、注重语文教学方法的革新 钱梦龙在上世纪就提出课多重别出心裁得教学方法，比如课堂提问和抽象与具体。课堂提问主要是教师对学生的提问，主要是调动学生学习的积极性，同时也可以掌握学生的学习情况。钱梦龙老师说“提问，同样一个问题，就有直问和曲问的区别。直问者，死问也。问得过于老实，直来直去，启发性不强；曲问者，活问也。问题多拐个弯，学生要动一下脑筋才能作答，因而较能活跃学生的思维。”这是钱老师最推崇的提问方法，就是要启发性的向学生提问。比如在讲解《人民英雄永存不巧》时，大多数学生没有见过英雄纪念碑。教师就可以找一张纪念碑的图画挂与课堂上，将学生头脑里的抽象东西具体化，可以帮助学生更好的理解课文。 (二)重视语文建设的开放性 钱梦龙老师课堂建设的开放性主要体现在:课外阅读和充分利用课程资源两个方面。打破了传统的封闭的教学观，突出与现实生活相结合。从而体现出《义务教育语文课程标准》中自主、合作、探究的学习方式。 1、课外阅读的开放性 钱梦龙特别重视课外阅读，这跟他中学时期求学的经历有关。语文是一门语言课程，提高学生的说话、写作能力是根本。而有限的课本范文是没法满足的，所以对课外读物的选择方面不应该有限制，只要不是危害学生身心健康的书籍都应该作为课外读物来读。这样才有助于提高学生的综合实践能力。 2、充分利用课程资源 在钱梦龙的语文课上，他总是能充分利用一切课程资源来提高学生的学习效率。例如:讲解《死海不死》时加入物理知识，动手做浮力的实验。在讲解《中国石拱桥》时将拱桥的图像挂在黑板上，让学生更好的了解作者在描写拱桥时的方法和语言，以此来提高学生写作能力。钱梦龙还特别重视生活与语文的结合，充分利用生活中的资源，他将自己的语文课堂充满生活气息。 (三)关注语文教学的整体性 钱梦龙的教学整体性组要表现在主体性教学方面。他提出了“三主”教学思想。 这个思想就是把学生、教师和学习三个方面看成一个整体，在这个整体中他们分别充当的角色不用，可以看成主体、客体和媒介。但整个教学活动就是围绕这三个方面展开的。 1、主、客体及媒介的关系 主体是客体存在意义的决定者，客体是主体的主导者，两者通过媒介进行双向的互动。主体是学生，是主观上有认识能力和实践能力的人，在教学过程中，学生是认识和发展的主体，他们是整个活动的中心。客体是引导者，他的存在就是为了主体更好的发展。在主体和客体的互动过程中，需要媒介做支撑，这个媒介可以是客体向主体发出的，也可以是主体对客体的要求，三者是相辅相成，互相支撑的关系。 2、