问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈农村中职作文教学的出路.docVIP

精品论文 参考文献 问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈农村中职作文教学的出路 （武胜职业中专学校 武胜 638400） 在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。在农村中职学校中，我们经常会看到这样的镜头：1、学校要组织游览活动，教师刚通知完，就有学生私下议论：“游览回来，不知写不与作文，如果写作文，我宁愿不去。” 2、“当语文教师实在是太累了，看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼，如果不用批改作文，我们语文教师就轻松多了。”很多语文教师聚在一起时常颇有同感地议论，甚至因为星期五有作文课就被语文教师称之为黑色星期五。学生作文水平低下，教师害怕改作文，学生抄袭优秀作文，应付了事。如此恶性循环，后果将不堪设想，这样的情况不得不引起我们的深思。 那么是什么原因造就这样的结果的呢？ 其一、是学生的原因。由于农村学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物比较少，社交能力也无法与城市学生相比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容空洞，要表达的意义肤浅等缺点。 其二、是教师的原因。部分农村中职学校的语文教师，对写作理论掌握较差。在上作文课时，他们无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生仅有的一点作文兴趣，被这一大套高标准的写作艺术给弄蒙了，灰了心、泄了气，以后见了作文就头痛，这样被迫写出的作文不可能很优秀。 其三、是家庭的原因。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母良好的教育。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成以致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。 总之，在片面追求升学率的大环境下，语文成了最大的牺牲品。虽然“素质教育”的口号已经狂喊了多年，但总体的情况未见好转。这点在农村表现得最为明显，因为大部人把读书作为农村孩子的唯一出路。因此，农村孩子特别希望能够考出好成绩。可是，语文，特别是作文是一种需要长期坚持、积累的，是不可能像其它科目那样“立竿见影”的。因此作文最终成了最大的牺牲品。 那么我们应该怎么解决这些困难，使农村中职学校作文教学走出困境呢？ 第一、要认真观察积累素材，对待问题要有感而发，坚决做到“我手写我口”。农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。 第二、教师的教法要新颖而别具一格。长久以来，大部分农村中职语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。因此这就要求我们教师在教法上探求新路，力求创新。农村语文教师批改作文时常常感慨：学生的作文水平怎么这么低，写作思路狭窄，内容枯燥单调，语句平淡乏味。究其原因是农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力。 因此，培养学生丰富的想象力是提高农村学生作文水平的关键。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好的文章。那么，如何培养学生丰富的想象力呢？我认为：首先平时要注意培养学生敏锐的观察力，再者就是在教学中抓住文章的一些特点来培养学生的写作。 著名作家茅盾说过：“想象的来源就是观察，观察的范围愈广阔，想象力也就越丰富。”要培养学生丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事、物。如身边人的外貌、言谈、举止及其性格、思想、学习或工作等情况；身边事情的起因、经过、结果及其发生的时间、地点、人物等情况；事物的位置、外形特征及景物的远近、动静、声色等等，特别要注意指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方，教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，由浅入深，由易到难，持之以恒，以培养其敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。 中职语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，因此，教师