阳光体育与小学生体育锻炼习惯的养成刍议.docVIP

精品论文 参考文献 阳光体育与小学生体育锻炼习惯的养成刍议 蔺相年　甘肃省高台县罗城学区常丰小学　734300 学校体育教育是教育工作的一个重要组成部分，是学生在学校接受系统的体育学习的重要阶段，是学生形成良好的终身健身意识和锻炼习惯的最佳时期。良好的体育锻炼习惯的养成，有一个从不自觉到自觉、从不习惯到习惯的过程，所谓“习惯成自然”。然而，学生在接受了若干年的体育教育之后，能够养成良好的体育锻炼习惯者并不多见。这不仅对学校体育提出了各阶段体育教育如何衔接的问题，更是对学校体育工作提出了如何培养学生体育锻炼习惯的一个教育学问题。教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,中共中央国务院也印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，国务院办公厅批转教育部等四部门《关于??强学校体育工作的若干意见》以及教育部《关于学生每天一小时体育锻炼时间的保证》的规定，营造了学校体育工作的良好社会氛围，为学生体质增强奠定了坚实的思想基础和科学的理论指导。在此背景下，本文拟从教育学因素对学生体育锻炼习惯及影响因素进行分析，了解影响学生体育锻炼习惯形成的学校因素，旨在为进一步深化体育教学改革、为提高学校体育教育质量服务。 一、研究对象 罗城学区6所小学的3—6年级学生。 二、研究方法 采用文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等就学校体育教学因素对小学生体育锻炼习惯的形成及影响进行调查研究。 三、结果与分析 1.小学生体育锻炼习惯现状分析 调查显示：每周参加课外体育活动次数3-4次的学生最多，男女生分别达92.3％和88.2％，学生课外体育锻炼超过3次的比率达到70.2％，说明学生课外锻炼积极主动；但是，男女生在锻炼次数上存在显著性差异，女生课外锻炼的积极性比男生要差一些。另外由于施行激情大课间操制、快乐星期三课外活动制，学生周活动次数都在8次以上。激情大课间、快乐星期三活动都纳入了学校教育教学内容，实行班主任、任课教师、体育教师分工负责制，并将活动效果纳入教师考核和班级评先，起到了组织与约束的双重效应。 2.学校因素对学生体育锻炼习惯形成的影响 （1）校园体育文化氛围。体育文化氛围是影响学生体育锻炼习惯养成的第三重要因素，一个学校的校园体育锻炼氛围对提高学生的体育文化素养、建立正确的体育价值观、形成体育锻炼习惯等等有着潜移默化的影响。校园体育文化的功能大体上可归纳为五个方面，即体育教育功能、促进智力功能、情操陶冶功能、心理疏导功能和社会实践功能。校园体育文化最基本的功能是教育功能，传授体育基本知识、施展体育才能的校园体育文化活动能够满足学生愉悦身心的需求，提高和丰富学生有关体育的基本知识、身体锻炼的基础知识和运动训练的专业知识，学生在实践中能进一步检验自身从事体育锻炼的能力，以及对体育锻炼的结果进行自我检测和自我评价的能力。校园体育文化活动实际上是为学生提供了一个学习和运用体育与卫生保健知识、技术、技能的大课堂，同时也逐步使学生养成良好的锻炼身体的习惯，为发展终身体育教育打下良好的基础。 （2）学校体育场地器材因素。场地器材等物质条件的缺乏一直是影响我国学校体育发展的重要因素。近年来随着经济社会的不断发展，学校体育工作环境发生了很大的改变，按照《中小学体育器材配备目录》的要求正逐年改善学校体育工作的薄弱环节。然而在体育场地的建设和设施的配备上还存在着不能满足学校实际教学需要的客观事实，严重影响着学生体育锻炼的积极性，是影响体育锻炼习惯形成的一大障碍和限制学校体育发展的瓶颈。 （3）体育教学因素。体育教学因素对学生体育锻炼习惯形成的影响程度主要表现在体育课考核方法、教学内容、教学方法三方面。　 ①课程考试是体育教学的重要环节，是检验学生学习效果和评价教师教学质量的主要手段，对激发学生学习的动力、培养兴趣和体育习惯的养成等方面都有着不可替代的作用。目前，体育考试主要以《国家学生体质健康标准》“达标”为主，且大都采用了教师对所任课班级学生直接测试的方法。受各种因素的影响，客观上存在实施测试标准不一致，出现过松或过严的现象，挫伤了学生学习的积极性和教师的教学热情，严重影响着教学效果。 ②体育课教学内容。调查中显示，目前体育教学内容仍不能满足学生的多样化需要，部分体育运动项目一直低水平重复开设，而且内容的层次性与递进性不明显，教学内容单调、乏味，部分学生厌学思想严重，存在“喜欢体育却不喜欢体育课”的现象。在体育课教学中，以往比较重视学生技术动作的掌握和身体