38 英国的制度创新-教学设计(岳麓版必修1 ).doc

必修一 第8课 英国的制度创新教案设计 一、课标要求： 了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、教学目标： 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。 三、教材分析： 关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。 教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 教学难点：英国代议制的形成与发展。 四、【网络构建】 ——开限制王权之先河 议会制度的形成成为资产阶级同封建势力斗争的政治中心英国资产阶级革命政治保证 教师：约翰王死后，继任的亨利三世撕毁了《大宪章》。1264年，孟福尔领导一部分贵族，依靠骑士和市民的支持，击败了国王。第二年，召集有僧侣、骑士和市民代表参加的大会议，创立了英国议会的雏形。以后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。 2.议会制度逐渐形成（组成、职责）（用多媒体放映） 教师：议会制度的组成、职责如何？ 学生：（思考并回答）议会由国王和贵族院（上院）、平民院（下院）组成。至此，英国形成了早期的议会政治传统，为近代君主立宪制的形成提供了条件。（用多媒体放映英国议院、现代美国议会） 教师：（此处边问边讲）17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，到1688年的“光荣革命”（用多媒体放映）标志着英国资产阶级革命的完成。那么，“光荣革命”后国王的权力与之前相比有何明显区别？（国王丧失了最高权力，受到议会限制）哪一文件最能体现这种变化？（《权利法案》）（用多媒体放映） 可见，国王是被议会“邀请”来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。 3. 《权利法案》－－开始建立君主立宪制（用多媒体放映） （1）背景：英国资产阶级革命胜利（用多媒体放映） 让学生看《权利法案》部分内容，完成53页思考题：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？同时又有何发展？ 答：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。 发展:王权受议会限制；国家由国王个人统治发展为集体统治；由人治发展到法治 （2）影响：议会权力开始超越王权（用多媒体放映） 教师总结讲述：《权利法案》的颁布标志着英国确立了君主立宪制（用多媒体放映），也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从人治转向法治。可见，从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史（用多媒体放映）。 过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的一个局限性，为了解决这个问题，内阁逐渐独立出来，英王逐渐成为一个“统而不治”的君主，责任内阁制逐渐发展成熟。 （二）君主立宪制的发展－－责任内阁制的形成（行政权力：国王——内阁）（用多媒体放映） 1. 形成（时间、表现）（用多媒体放映） 时间：光荣革命后（用多媒体放映） 表现：国王退出内阁，统而不治，行政权力转移到内阁（用多媒体放映） 教师：国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成分减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相，全面主持政府工作。 2．特点（用多媒体放映） 内阁职责（用多媒体放映） 内阁与议会关系（用多媒体放映） 教师：（引导学生看完课本相应内容后活学活用）伊拉克战争爆发后，英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：（1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？（赞同。集体负责，共同进退。）（2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？（不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。）（3）议会中大多数议员极力反对，结果又会如何？（议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。）（用多媒体放映） 3．发展（用多媒体放映） 时间：19世纪中期（用多媒体放映）