研究性学习(修改).ppt

教师如何做研究如何指导学生的研究性学习;引言：写在前面的话;教育科研研究方法的使用现状;教育科研的目的;科研选题的调查;研究中遇到的外部困难; 专家总结： 如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长。要创名学校，就必须走教育科研之路。; 如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 研究为什么会带来幸福？ ——研究使教师职业充盈着自由的快乐！ ——研究使教师职业焕发着创造的幸福！ ——苏霍姆林斯基 ;第1部分：选择题目;好题目：决定研究成败的关键;三???好的题目是可行的 这是指我们有能力及方法对题目进行研究。比如：一些长期追踪、涉及昂贵仪器、极多参与者、难以找到足够研究对象等研究、都不是一般非专业人员可以处理的课题。 四、（1）好的题目应该有原创性，不是简单的抄袭他人的研究。（2）能用测量工具准确地量度我们原本所定的目标。。 例1：访问或问卷的问题，能准确地反映我们需要的资料。例2：在研究学生的创造力时，我们确实在量度创造力，并非语文或美术能力 （3）所用研究方法及步骤正确（4）所有参与研究的人员具有代表性 （5） 符合研究守则及道德标准 （6）能帮助我们改进工作。;找研究题材——寻寻觅觅、修修改改; 二、由宽而窄去寻找题目（化问题为课题） （1）我们由一个范围较大的题目开始，慢慢缩小或修改，成为一个在我们能力范围内可以操作的研究方案。 例如：开始进入我们头脑中的是“学生除了上课外，还做些什么？”。 我们逐渐缩窄范围：“学生是否喜爱不同的课外活动？”“各种活动的功能及目的是否相同？” 最后才敲定为：“学生课外活动的演变、类别及对学生成长的影响” 。 （2）若先订下一个范围很窄的题目，往往难以找到足够的资料去完成研究，最终将变成一篇议论文练习，全是个人意见或猜想。 ;课题研究的步骤;1、确定一个感兴趣的现象;2、建立起一个推测性的模型;模型1 教学过程;模型2 变量关系;3、将现象与别人的想法联系起来;4、提出具体的问题;问题举例;第2部分：研究方法;研究方法的种类：解决问题的不同策略;二、对涉及数据的研究，它们可粗分为简单描述及找寻事物关系2类 （1）描述类：重点在于描述某现象的次数及出现比率等。 （2）找出事物间的关系类：我们比较不同组别的特征，研究某因素如何影响另一因素。 （3）不过，很多研究都同时包含上述两种元素，以简单描述的结果为开始，进而分析各事物的关系。 ;三、很多研究方法及技巧互相重叠，界限模糊。 （1）首先我们应该明白，研究重视从多种渠道，去搜寻资料及互相引证。因此用多种方法研究同一个问题，是可取的。 （2）其次，这些方法既可独立运用，又可灵活组合。 （3）我们应该先决定研究的课题，然后了解各种研究方法的大致步骤，最后依据自己的能力，选取适合的方法。;四、近年电视媒介，亦有很多富有吸引力及深入的研究性学习报告。（微格教学） （1）在数码摄录机日渐普遍的情况下，也可能更倾向用这些方法，去开展研究。 （2）影像能加强说服力，并令观众有身临其境的感受。 （3）时代不断改变，我们可能也应该接受这类报告，但我们仍须内容及资料的丰富性。;实验法：预先设计及安排;二、实验设计有多种典型的方法，以下介绍2种相似且较易处理的设计 （1）“抽签分组，经过不同的实验处理后，再观察，以比较不同的处理方法”。我们抽签将参与者分为2组或多组，将他们安排与不同的实验情景后，再行观察。 例如：为比较3种不同减肥方法，我们将15名自愿参与者抽签分为甲、乙、丙3组；每组接受1种减肥方法。1个月之后，计算每组参与者平均所减体重，比较3种方法是否有分别。 在这实验中，我们用抽签方法，令每组的减肥者大致相同； 这里不同处理是指不同的减肥方法； 我们目的在于比较不同处理的后果（不同减肥方法所减体重）；;（2）“不同组别接受相同处理后，再观察，以比较不同组别的原本特性。” 我们对2组或多组，给予同样的实验处理，然后再观察，看看这些组别有何不同。 例2：我们从图书馆找到4本常用字典，再在课本中选取20个较深的字，然后逐一翻查该20个字在每本字典中的解释，比较哪本字典的解释最详尽 。在评判过程中，我们邀请班内语文成绩最好的5位同学，请他们对字典内的20个字的解释，用“5