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字母相同，相同字母的指数也分别相同 探索新知 分类标准 所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。 同类项 探索新知 同色的单项式是同类项 判断同类项 同时满足2个条件: 1.所含字母相同 2.相同字母的指数也分别相同 它的伴-同类项呢？ 例1：议一议：下面各项是不是同类项？ 12xy2 与 12xyz 所含字母必须相同！ 否 相同字母的指数必须相同！ 小试身手 12与5 所有常数项都是同类项！ 是 12xy2 与 否 12yx2 12xy2 与 5y2x 是 单项式的系数和字母的顺序不影响判断同类项! 注意 2.相同字母的指数相同，不是单项式的次数！ 1.只考虑单项式的字母，不考虑系数！ 3.所有的常数都是同类项！ 4.字母的顺序不影响判断同类项！ 探索新知 同类项 运算? 8 + 5 = 13 8a 5a ? + = 探索新知 8 + 5 = 13 8a 5a + = 13a 合并同类项： 把多项式的同类项合并成一项的过程，叫做合并同类项。 合并同类项的规则？ 同类项的系数相加，将结果作为该项的系数；而字母以及字母的指数保持不变。 8 + 5 = 13 例2： 判断下面过程的对错，并改错 （ ） √ × × × （ ） （ ） （ ） 小试身手 小竞赛 答案：12 探索新知 a=2，b=3 游戏揭秘: 交换律 探索新知 解答过程: 探索新知 例3： 求下面代数式的值 小试身手 同类项 合并同类项的法则 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 在一个多项式中，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变。 化繁为简 1、（必做）习题3.5 一、（1）（3）（5） 二、（2）（4） 2、（选做）P119问题解决1 作 业 请评委批评指正！ 081班 蔡淑芬 合并同类项 选自北师大版数学七年级上册第三章第四节（第2课时） 教材分析 1. 教学策略 2. 教学过程 3. 板书设计 4. 合并同类项 地位与作用 教材分析 有理数加减 整式 整式的加减 同类项 合并同类项 恒等变形 函数 方程 选自北师大版数学七年级上册第三章第四节（第2课时） 教材分析 知识与技能： （1）理解同类项的概念，正确识别同类项， 并掌握合并同类项的规则； （2）学会在代数运算时先合并同类项化简后求值。 教学目标 教材分析 过程与方法： 经历分类游戏情境，探究合并同类项的法则，培养学生观察、探索、归纳能力，并进一步发展学生的“分类”思想。 教学目标 教材分析 情感、态度与价值观： （1）在游戏中生成问题，体验数学乐趣，感受概念形成的合理性； （2）通过比较两种求代数式值的方法，在合并同类项中感受数学计算的简洁美。 教学目标 教学策略 授课对象：7年级中等偏上程度学生 认知基础：七年级年龄段的学生刚刚接触用 字母表示数，思维尚未从具体 转至抽象； 情感保障：七年级年龄段的学生思维活跃， 求知欲强，有比较强烈的自我 意识，对观察、猜想、探索性 的问题充满好奇。 学情分析 教材分析 重点： 合并同类项法则 难点： 同类项的概念 重点、难点 动手探究 猜想归纳 突出重点 观察归纳 应用完善 突破难点 教学策略 自主探究式 生动、有趣、高效 教法 实践、思考、交流 研讨式 学法 多观察、动脑想 大胆猜、勤钻研 动手、动脑、动口 设计思路： （1）根据数学概念学习的本质，由感性认识到理性认识，最后深化概念，建立高层次的知识结构； （2）以数学游戏为主线，帮助学生在探索中引出对知识内容的思考。 教学策略 教学过程 观察中 确定规律 操作中 感悟规律 游戏中 生成问题 交流中 形成共识 应用中 完善结论 复习回顾 提问：什么是单项式的系数，指数与次数？ 设计意图 复习回顾单项式的系数、指数和次数等知识点，为新课中同类项的定义热身。 由于是模拟课堂，此环节不一一展示。 游戏中生成问题 设计意图 初步渗透分类的方法，帮助学生在轻松的游戏环境中激发学习兴趣，为单项式的分类做铺垫。 游戏1：算账比赛 游戏规则：将锦囊打开，将硬币倒在桌面上，以最快的速度，准确算出锦囊里一共有多少