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赤壁的教案设计 　　《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。下面为大家整理的是赤壁的教案设计，欢迎大家阅读！ 　　篇一：赤壁的教案设计 　　教学目标： 　　1、了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗。 　　2、在反复诵读的过程中，运用合作探究赏析的方法，理解诗的含意。 　　3、体会诗中蕴涵的思想感情。 　　教学重点：目标1. 　　教学难点：目标2. 　　教学方法：朗读、研讨。 　　课型：新授课。 　　课时数：1课时。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课： 　　《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。 　　二、整体感知： 　　1、《赤壁》作者杜牧（803——约852），唐代文学家。字牧之，京兆万年人（今陕西西安人），他与诗人李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。杜牧游览赤壁，有感于三国时代吴蜀联军大败曹兵的历史，抚今追昔，写下怀古咏怀之作。 　　2、赤壁之战是发生于汉献帝建安十三年（208）十月，对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败曹军，孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。杜牧此诗虽以地名为题，实则是借题发挥，怀古咏史。 　　三、细读品味： 　　1、前两句是第一层，交代兴感之由。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。 　　2、后两句是议论，是第二层，不直接叙写政治军事情势的变迁，而是通过写东吴两个美女的命运来间接反映这种变迁。 　　四、思考探究： 　　1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 　　明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从大家的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 　　2、全诗最精彩的是久为大家传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的感情？ 　　明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 　　五、教师小结： 　　这是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。 　　六、布置作业：背诵并默写这首诗。 　　篇二：赤壁的教案设计 　　教学目标： 　　1．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 　　2．学习并了解诗歌的意境。 　　3．熟读并背诵诗歌。 　　教学重难点： 　　1．重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌 　　2．难点：体会诗歌所描绘的意境。 　　教学方法： 　　讲授法 多媒体（ppt课件）电教法 　　课时安排：一个课时 　　教学内容与步骤 　　一、导入新课 　　二、教学新课 　　（一）作者及背景简介 　　杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。 　　(二)朗读诗歌 　　1、教师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。 　　2、全体学生齐读。 　　（三）解题 　　1、赤壁简介： 　　赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。 　　2、赤壁之战： 　　发生于汉献帝建安十三年（2