篇选精育教中高)下一高(训培程课新康健与育体中高.pptVIP

选学三项的优缺点 优点： 1、选项班的学生相对稳定。 2、选项班中始终是同一层次的学生，有利于教师上课。 3、教师只要准备2——4个模块内容，比较容易制定。 存在的问题： 学生必须选三项内容学习。不能充分体现学生自主选择原则。 * 公布分析发财 选项课教学：呼唤新的学习方式 了解与尝试某一运动项目，与专修某一运动项目，其学习的目标与要求、学习的时数与内容、教学方式与评价方法，都会有巨大的处别。 故新课程的改革，特别强调学习方式的变革： ——从被动学习向自主学习转轨； ——从个体学习向合作学习转变； ——从接受学习向探究学习转移。 * 公布分析发财 自主、合作、探究与教师的角色和行为 在体育课程改革中，体育教师将发生这样一些变化： 在整个教育过程中，从过去的被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者； 在对体育与健康课程目标的认识上，从唯一学生的运动能力表现，变成全面关注学生的发展； 在对自身角色的认识上，从等同于一个从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。 * 公布分析发财 自主、合作、探究与教师的角色和行为 在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练，到引导学生主动学习，从强调“教”转为强调“学”，“教”的目的是为了最终“不教”或少教，是为了学生能自主学习； 在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友； 在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进度； 在运动项目的选择上，从规定的几个项目，转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行学习。 * 公布分析发财 自主学习：模块教学的依托 自主学习的实质： 国内学者认为自主学习是指学生主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式，它包括三个方面：（１）对自己学习活动事先计划和安排； （２）对自己学习活动的自我监督、评价、反馈； （３）对自己学习活动的调解、修正和控制。目前国外使用自主学习的术语很多，如主动学习、自律学习、自我教育、自我计划等等。 ——自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容与学习步骤的一种学习方式。 * 公布分析发财 自主学习的效用 强调自主学习，其意义在于： 1、有利于确立学生装的主体地位，激发学习的热情； 2、有利于培养学生的学习能力，能学、想学 、会学； 3、有利于提高教学的学习效果，有动力、讲策略、会建构。 * 公布分析发财 自主学习的主体条件 自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性等特征。自主学习既可看成是一种学习能力，又可看成是一种学习过程。作为一种能力，自主学习是学习者与外部环境长期相互作用的结果，是个体在不同的情景中表现出来的一种相对稳定的学习特征； 作为一种学习过程，自主学习既需要内在的必要条件，也需要外部的支持条件。其内在条件是： 第一，自主学习必须以一定的心理发展水平为基础，即“要能学”； 第二，自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，即“要想学”； 第三，自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障，即要学会”； 第四，自主学习必须以意志控制为条件，即“坚持学”。 * 公布分析发财 自主学习的教学策略 1建构意义激发动机——价值分析、合理归因、目标具体 2营造氛围调动情绪——同伴鼓励、及时反馈、关注进步 3迷律指点学会学习——提供时空、提供路径、提供场器 3分层教学分设要求——目标分组、内容分组、水平分组 * 公布分析发财 合作学习：模块教学的主角 合作学习的实质： 借异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总成绩为评价、奖励依据的教学策略。 课堂中的合作，与“竞争”、“单干”相对，小组成员视同伴为一种学习资源，相互交流、彼此接纳、取长补短共同中冒险。 * 公布分析发财 走向合作的要素 1、积极互赖——目标、资源、角色、认同； 2、人人尽责——任务到人、行为表现， 3、同时互动——用言语表达、自主地影响别人； 4、人际技能——行为规范、鼓劲发挥、程式、思维发酵 5、小组自治——自我管理，自我解决问题。 * 公布分析发财 合作学习小组的类型 1、假冒学习小组——“三个和尚没水吃” 2、传统课堂合作学习小组——无相互帮助与分享 3、合作学习小组——荣辱