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三、教学实施 困难1：如何通过实验,探究影响萃取效果因素？ 对策：胡萝卜素粉末在不同条件下进行萃取。 具体措施： 每个小组选择一种影响因素，在不同条件下进行萃取实验，得出实验结论。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 困难2：如何提高实验探究效率？ 对策：学生分组完成探究实验。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 过 道 实验室座位分布示意图 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 第十二小组 第十一小组 第十小组 第九小组 第八小组 第七小组 第一大组：原料颗粒大小 第四大组：原料含水量 第三大组：萃取时间 第二大组：萃取温度 具体措施： 颗粒大小 萃取温度 含水量 萃取时间 * 公布分析发财 兴趣小组同学课外进一步探究，在等待蒸馏过程的时候进行探究结果的汇报。 具体措施： 三、教学实施 困难2：如何提高实验探究效率？ 对策：学生分组完成探究实验。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 兴趣小组同学汇报探究结果 * 公布分析发财 兴趣小组同学汇报探究结果 * 公布分析发财 三、教学实施 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 困难3：如何缩短时间，保证关键步骤的课堂完成？ 对策：优化、改进实验装置及流程。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 困难3：如何缩短时间，保证关键步骤的课堂完成？ 对策：优化、改进实验装置及流程。 具体措施： 酒精灯水浴加热 恒温水浴锅加热 20min →15min 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 具体措施：——萃取 实验原理：目测萃取液的颜色可用来初步鉴定提取的胡萝卜素含量即萃取效果，当胡萝卜素含量低时，萃取液呈淡黄色或黄色；反之，萃取液呈橘红色。 分光光度计 困难3：如何缩短时间，保证关键步骤的课堂完成？ 对策：优化、改进实验装置及流程。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 具体措施： 滤纸过滤 纱布过滤 困难3：如何缩短时间，保证关键步骤的课堂完成？ 对策：优化、改进实验装置及流程。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 滤纸与纱布过滤效果对比 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 滤纸与擦镜纸过滤时间对比 * 公布分析发财 三、教学实施 具体措施：——过滤 滤纸：8min 擦镜纸：17s 困难3：如何缩短时间，保证关键步骤的课堂完成？ 对策：优化、改进实验装置及流程。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 困难4：如何引导学生完成蒸馏装置的组装？ 对策：回忆化学知识，理解蒸馏原理，通过与萃取装置的比较，完成蒸馏装置的组装。 具体措施： 引导学生回忆相关化学知识，通过生活中的例子，引导学生更深入的理解蒸馏的原理。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 教师引导学生通过生活实例理解蒸馏原理 * 公布分析发财 教师引导学生通过生活实例理解蒸馏原理 * 公布分析发财 萃取装置 蒸馏装置 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 具体措施： 与萃取装置比较，参考教材和学案，在萃取装置基础上调整，组装好一套蒸馏装置。 困难4：如何引导学生完成蒸馏装置的组装？ 对策：回忆化学知识，理解蒸馏原理，通过与萃取装置的比较，完成蒸馏装置的组装。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 困难4：如何引导学生完成蒸馏装置的组装？ 对策：回忆化学知识，理解蒸馏原理，通过与萃取装置的比较，完成蒸馏装置的组装。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 体现学科间的联系； 体现与实际生活的联系； 调动学生思维，培养创新精神。 * 公布分析发财 三、教学实施 困难5：如何避免实验过程流于形式、只图热闹，加强双基的落实和思维的训练？ 对策：引导观察和思考，鼓励改进和创新。 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 三、教学实施 困难5：如何避免实验过程流于形式、只图热闹，加强双基的落实和思维的训练？ 对策：引导观察和思考，鼓励改进和创新。 具体措施： ①改进层析方法，讨论层析结果。 样 标 课题流程 萃取 过滤 蒸馏 鉴定 * 公布分析发财 * 公布分析发财 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉大利 打击到吗试试 大吉