考中--？么什是史历-课一第史历中初.pptxVIP

初中升学体育考试背景下的 体育与健康课程教学 公布分析发财 目前初中体育与健康课程教学中碰到的最突出的问题是什么？ 你是如何指导学生进行800米、1000米等？效果如何？学生有何反应？ 你所在学校体育与健康课程有系统的教学计划和系统的教学吗？学生通过三年的体育课学习掌握一些体育运动技能了吗？通过三年的体育课学生更喜欢体育课，还是更不喜欢体育课？为什么？ 社会与高中对于初中体育与健康课程教学的批评是什么？ 公布分析发财 为了提高初中体育升学考试成绩，我们只能强迫？我们真的没有别的办法了吗？我们真的只能牺牲和无视学生的体育兴趣爱好来换取初中升学体育考试成绩的提高吗？ 学生通过体育考试真正会体育运动了吗？ 这样的体育课教学对学生有意义吗？有用吗？学生有可能喜欢这样的体育课吗？公布分析发财 一、为什么要进行初中升学体育考试？ 二、初中升学体育考试对初中体育与健康课程有什么好处？ 三、初中升学体育考试与初中体育与健康课程存在什么矛盾？ 四、初中升学体育考试对初中体育与健康课程有什么危险？ 五、初中升学体育考试与初中体育与健康课程的最大公约数在哪里？ 六、如何实现初中升学考试与体育与健康课程教学的双赢？ 七、为了双赢对体育教师提出什么新的要求？公布分析发财 一、为什么要进行初中体育升学考试？ 以应试体育对付应试教育！ 强化学校体育地位！ 强化学生、家长、学校对学生体质健康的关注！ 促进学生体能与运动技能的提高！ 公布分析发财 二、初中体育升学考试与体育与健康课程有什么益处？ 保证了体育与健康课不可动摇的地位；提高了体育教师的地位；强化了对学校体育，尤其是与初中升学体育考试相关的体育场地、器材设备的配备；强化了对体育教师的量化评价；提高了学生、家长对学生体育的重视。（各地相继出现的有偿初中升学体育考试辅导机构与企业的发达。） 公布分析发财 三、初中体育升学考试与体育与健康课程的矛盾在哪里？ 公布分析发财 初中升学体育考试的追求——以应试体育的方法对付应试教育：追求的是体能的达标，单个或组合动作技能的达标与技评的结果；以明确规定的考试项目、刚性的考试标准、强制性的倒逼机制给学生、学校、家长以压力，引起学生、学校、家长对于学生体能（运动技能）的重视；扭转目前学校教育中对体育与健康课程教学的忽视与挤占倾向，本质上是追求对学生的生物学改造成效。 公布分析发财 初中体育与健康课程的追求——以系统的体育与健康课程教学，创设特定的教育情境：追求的是学生会体育、喜欢体育、参与体育、获益体育（体能提高、掌握与运用运动技能、提高学生心理发展水平与社会适应能力等），激发学生主动、积极、科学参与体育的动机，培养学生体育学习与锻炼的兴；为学生创设良好的教育情境，使学生获得各种良好的运动经验和体验；培养学生体育的能力、提高学生素养；为学生课外体育、终身体育奠定基础。本质上是追求的对学生生物、心理、社会三位一体的改造与完善，是人的教育、人的健康和谐发展。公布分析发财 初中升学体育考试与体育与健康课程的矛盾在哪里？ 追求短期生物学改造与长期的人的培养的矛盾； 硬性考试内容、标准与柔性教育引导的矛盾； 学生、学校、家长的功利性追求与学校体育与健康课程教育理想追求的矛盾； 单一、枯燥的考试内容与学生对体育与健康课程丰富多彩、有趣教学内容需求的矛盾。 公布分析发财 四、初中体育升学考试对体育与健康课程有什么危险？ 处理不当就会导致以比较单一的初中升学体育考试的内容（考什么、教什么、练什么）取代初中体育与健康课程丰富多彩的教学内容；； 简单枯燥的体能与动作的不断重复训练，导致学生对体育与健康课程教学内容（进而导致对体育与健康课）消极的负面情感不断增长； 学生无法真正学会体育运动、自觉主动进行体育锻炼。公布分析发财 初中体育与健康课程正在一定程度上自觉或不自觉地异化为：体育与健康课教学成为没有系统的、没有教育价值的、简单枯燥的、不受学生欢迎的、甚至令不少学生害怕和讨厌的体能的提升和动作的训练过程。公布分析发财 五、初中体育升学考试与体育与健康课程的最大公约数在哪里？ 保证地位：初中升学体育考试是必考，初中体育与健康课程是必修课程，两者都表明学校体育的作用不可替代，体育的地位不可动摇，体育与健康课不能随意停； 提高体能：初中升学考试与体育与健康课程都追求有效促进学生体能和运动技能水平的提高。 公布分析发财 六、如何实现初中体育升学考试与体育与健康课程的双赢？ 一是化解体育与健康课程与初中升学体育考试目标的矛盾，实现两者目标的最大公约数。 公布分析发财 体育与健康课程目标——通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉