宝带实验小学教师微型课题研究方案.doc

宝带实验小学教师微型课题研究方案 课 题 名 称 在综合学习中培养和提高学生口语交际能力的研究 课 题 主 持 人 施晓芬 申 报 日 期 2010.9 宝带实验小学教科室 一、主持人基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 施晓芬 性别 女 民族 汉 出生年月 8105 行政职务 / 专业技术职务 小学高级教师 研究专长 小学语文教学 现在学历 本科 最后学位 / 电 话 所在教研组 一年级语文教研组 E-mail 420523@163.com 二、课题研究方案 （一）课题提出背景及其概念界定 1.课题提出背景或依据： 《语文课程标准》指出：小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。基于以上情况，提出小学语文课堂朗读训练是当务之急，根据本人所任教年级和区教科室对教师微型课题研究提出的相关建议，特确立此课题。 2.课题概念界定： 本课题研究的对象与范围为小学一年级学生朗读能力的训练。在语文综合活动中，如何提高学生口语交际的能力，如何让学生会说，肯说？这都是要思考的问题。学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在。因此，我们要鼓励学生利用各种机会，争取多说话。相应地，作为教师，就得为学生创造各种机会，让学生创造性地说练，让学生有感而发!  （二）研究的目标、内容、措施 1.研究目标： （1）进一步研究小学一年级此年龄段学生学习语文的特点； （2）研究设计科学合理的切合学生并利于培养学生提高口语交际朗读能力地相关练习片断； （3）通过研究，形成小学一年级口语交际能力训练的相关方法及系列性集子。 2.研究内容： （1）小学一年级学生语文学习内容及相应的训练要点； （2）小学一年级学生学习语文的普遍现象和特点； （3）立足课堂，设计提高学生口语交际能力的教学方法，并通过反复实践，证明其有效性。 3. 研究措施 （1）将小学一年级语文教研的内容和训练要点排出并进行整合； （2）结合小学一年级学生学习语文的普遍现象和特点设计口语交际训练的有效方法； （3）通过课堂教学，研究口语交际训练是否有效，并归纳整理。 （三）研究时间与预期研究成果 1.研究时间： 2010.9-2011.7 2.预期成果： （1）研究论文或报告； （2）《在综合学习中培养和提高学生口语交际能力的研究》。 注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表述，可设附页。