音乐教学创新学习方式的探究.docVIP

精品论文 参考文献 音乐教学创新学习方式的探究 董雪 河南省安阳县职业中专 摘要：随着新课程改革的不断深入，新的教学理念“以人为本”的不断渗透。要完善音乐课程体系，就要在新的时代精神的指引下，抓住音乐教育的情感因素，把握教育规律，合理安排音乐教学，通过音乐情感的评价机制，把音乐和情感教育有机统一起来，开展体验、自主、探究、合作的学习方式，使学生学会学习、学会生活、学会创造，最终实现美育全面发展的教学目标。 关键词：音乐教学、创新学习、兴趣、多媒体 随着我国基础音乐教育的不断深化改革，如何使音乐教育人才的培养适应教育改革和社会的需要，已成为地方高校音乐教育教学改革的重要课题。无论是教育理念的更新与重塑，还是课程体系的优化与整合，抑或是教学方法与教育模式的拓展与延伸，都体现了音乐教育人才培养模式上的不断探索和实践。 一、以人为本，回归主体 教育的本质是人的活动，教育的直接目的就是为了人的发展。苏霍姆林斯基曾说“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。” 作为素质教育的前沿阵地，音乐教育工作者首先要改变知识本位的传统教学观念，提倡解放、自主、探索的学习方式，让教育回归学生的生活世界，教学内容转向真实的生活化，注重学生创新能力的培养，树立尊重学生个性，以学生全面发展为本及“以人为本”的音乐教育观念。和谐的师生情感氛围是情感教学模式中的基础。这就要求在学生学习的过程中教师更多的时间应该体现为组织者、引导者，并以这样的角色出现在学生群体中。这时候，教师与学生共存于一个整体内，而不是分离的关系。这样有利于提高学生的学习兴趣，让学生能够有“我们”一起感受、表达和表现音乐的感觉，提高学生学习的积极性，使师生共同成为学习的主人。 二、用创新和师爱激发学习兴趣　　 正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。 三、媒体让学生学习更有“兴趣” 兴趣”源于需要，多媒体渗透课堂是时代的需要，作为新世纪的学生，对信息技术的需要是非常“渴求”的。作为教师就要让学生能很好的认识到自己“需要”的东西所存在的价值，让学生有“兴趣”。媒体渗透音乐课堂，使学生能对知识有更高的需求。在教学中让学生能够积极主动的学习，就要想方设法把教学媒体利用到实处，在激发学生兴趣的同时，要做到音乐认识的实效性。使学生对所学习的知识产生需求感，在获得知识时，学生就会很容易满足。学生对媒体非常的感兴趣，教师就要抓住学生的“爱好”这一点，让学生在媒体辅助下的学习更有成就感，使学生能感受到学习的“成功感”。 媒体是学生比较喜欢的“事物”，在聆听实验中学包老师的一节课上，深有体会：由于学生对各个国家的音乐特色不是很了解，为了更好的让学生对各国的音乐特点有较深刻的认识，包老师运用信息技术视频的优势，播放各种具有典型的音乐表演以及教师的点拨，使学生在认识音乐特点以及典型节奏上有深刻的认识，再加上由于视频的感染和学生自身的表演，学生很快对亚洲各国的音乐特点有了深刻的记忆与理解，教师在结合学生的认识让学生展示，效果非常不错。这样，学??的心理也就有了一种成功的喜悦，会越学越有兴趣。同时更好的唤起学生学习音乐欲望。 总之,音乐学科作为教育中重要的组成部分，应在理论认识上去就呈新，在实践活动中勇于突破。我们要大力发挥音乐学科、特别是刨造性思维培养方面