高中数学的课堂教学艺术.docVIP

精品论文 参考文献 高中数学的课堂教学艺术 河北省邢台县会宁中学（054000）李志坚 在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45 分钟 的学习效率，要提高教学质量，我们就应该要教好高中数学，首先要对 新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意 知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构， 了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学 中教师的教和学生的学的关系。多思考、多准备，充分做到用教材、备 学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。 1 切实重视基础知识、基本技能和基本方法 近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精 力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力， 因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急 忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目 来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和 规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生 去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数 学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维 水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果 教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导 致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法 完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本 方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中 同时应重视基本技能和基本方法的培养。 2 要善于应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段 显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增 大每一堂课的课容量，从而把原来45 分钟的内容在35 分钟中就加以 解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例 子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利 于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和 小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重 点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生 进一步理解和掌握本堂课的内容。 在课堂中，用多媒体展示的图画来创设情景，直观、形象，运用图 画再现情景时，不仅画面有“形”，还有“境”，配以教师讲述时的“情”， 从而使学生充分感受形象，进入情景，加深对数学语言的理解。 在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何 图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中 章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可 能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内 容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可 以用电脑来演示。 3 选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无 定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的 变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往 往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿 插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体 几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各 条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的 对角线之间所形成的角度。这样，在讲授空间两条直线之间的位置关 系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以 结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。 在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。 只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思 维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 4 要能突出重点、化解难点，教学目标明确 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容 进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教 材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技 能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来 逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重