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精品论文 参考文献 高中英语读写有机结合的教学探索 摘要：作为英语教学的两大板块，阅读教学和写作教学是一个有机的系统；在这个系统中，要充分发挥两者的相互依赖、相辅相成的作用，在阅读中渗透写作策略和技能，在写作中检测和加强阅读理解，读写有机结合，同步训练。文章阐述了高中英语读写结合的课堂教学实践，总结了借鉴课文文本写作的三种形式，探索在阅读中培养学生的写作技能，提高学生的写作水平，从而提升学生综合的语言素养。 　　关键词：读写结合；范文借鉴；教学形式 　　一、问题缘起 　　反思我们的英语课堂教学，我们会发现：英语的写作在高中的课堂教学中未得到应有的重视和训练，教师在阅读课上大多滞留在传统的归纳段落大意、分析句型和语法现象、讲解语言点上，而忽视了阅读教学和写作教学的一体性，缺乏对高中阶段学生写作训练的统筹规划(石锡伍，2008)和写作技能的长期的、有目的的、循序渐进的培养。 　　笔者认为阅读和写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能，高中英语课堂教学要集阅读与写作为一体，在阅读中渗透写作策略和技能，在写作中检测和加强阅读理解，依靠文本，在培养学生阅读能力的同时，加强写作指导。高中英语教材为我们提供了很好的写作素材，不同的文本体裁，可以让我们从文本结构、文体信息及文本语言方面加强对学生的写作指导。文本结构、文本信息及文本语言三者互为一体，相辅相成，构成整篇文章。依据不同的文本，我们可以从中学到的重点不一样。有些文本结构更明显，更容易感知；有些文本提供的信息更有说服力；有些文本的语言更精美。为此，笔者倡导读写结合教学，即让学生在阅读课文后，借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感，创作出新的作品。读写有机结合要求教师在教学中转变教学观念，读、写结合，同步训练，注重培养学生对中西方思想和思想表达方式方面存在的文化差异的敏感性，促使他们在潜移默化中学会英语写作中的结构、修辞、句子变化、选词等方面的技巧。 　　二、例析读写有机结合的教学类型 　　1.借鉴课文文本信息的读写结合教学 　　一篇好的英文作文，应是在一个符合英文表达的框架下正确、地道地使用英语。学生要写出这样的一篇好文章，他们首先得储备足够的信息库，才能取之不尽、用之不竭。作为教师，我们就得引导学生有意识地在我们的课文中获取丰富的信息。 　　【课例】必修1 Unit4 Reading A night the earth didnrsquo;t sleep 　　本课的阅读目的是让学生了解唐山大地震的有关情况：地震前所发生的一些异常迹象、地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏，以及随之而来的全国军民大救援等。这一话题所蕴含的信息在目前天灾肆虐，人类生存环境受到极大威胁的时代具有广泛的、现实的意义和贴近学生的特点。笔者将这一课的阅读写作活动设计如下： 　　1.Free talk about Wenchuan earthquake，like what happened before, during and after the earthquake. 　　 (In order to talk about Wenchuan earthquake better, we can turn to the reading passage A night the earth didnrsquo;t sleep for help. Letrsquo;s try to find together what we can learn from it.) 　　2.Divide the passage into three parts, write down each partrsquo;s main idea and find out the topic sentence in each paragraph. 　　(本课的阅读活动笔者设计了划分文章结构、写出各部分段落大意并找出每段的主题句。这一方面为理解文章服务，另一方面也是写作技能的一个训练。) 　　3.Check Ssrsquo; understanding of what happened before, during and after the Tangshan earthquake through different forms of exercises, like putting the events in correct order, matching numbers with events, true or false statements and so on. 　　4.Focus on following expressions: 　　 (1)Describing the scale of the earthquake