高中英语高效课堂教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语高效课堂教学之我见 卢　涛（澧县职业中专学校　湖南　常德　415500） 　　摘　要：俗随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化，“减负增效、减量增质”，构建和谐快乐高效的英语课堂已成为英语教学研究与实践的重要课题。本文结合教学实际，提出了一些建设性策略。 　　关键词：英语教学　高效　策略 　　课堂教学是学校的中心工作，是学生获取知识、锻炼能力和养成良好学习习惯的基本途径。新课程视野下，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的角度上看，高效课堂就是把英语教学三维目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。那么，如何达成高效的英语课堂呢？这是每个英语教师必须面对的重要课题。 　　一、高中英语教学的现状 　　随着新课程理念的大力实行，高中英语课堂教学已经进行了一系列改革，在取得了一定的成果的同时，也仍旧存在一些亟待解决的问题。首先，在教学目标上，部分教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，忽视了他们实际语言能力的培养。在教学方法上，教师一味地讲授，学生总是处于听、记、背的苦学之中。其次，在教学过程中，教师比较重视对现有结论的记忆，忽略了学生的思考过程和学习过程，忽视了学生个性差异和学习基础差异。这些做法极不利于培养学生的学习兴趣，不利于调动他们的学习积极性。再次，部分教师的语言水平、文化素质和教学水平亟待提高。有的英语教师在课堂教学中仍基本用汉语授课；有的教师口语较差，语法错误比较多，无法营造一种“逼真的”语言交际环境。第四，部分教师的板书基本功不尽如人意。有的英语教师的板书书写不规范、不完整，板书设计也没有做到布局美观合理，随意性较大。 　　二、高效英语课堂构建策略 　　1.做好初高中英语课程的衔接。从初中进入到高中以后，许多学生由于来到新的环境而无法置身于新的学习状态。此时，英语教师就要做好学生的思想工作，引导学生尽快适应新的学习环境，（特别注重高中英语学习策略和学习方法方面的指导。）另一方面，面对新鲜的面孔，英语教师要对学生的实际英语水平有个大致的了解。比如，在学生进入高一后，可以利用中考成绩大概了解他们的英语基础，并及时给学生弥补初中时的知识缺漏。 　　2.创设和谐的英语课堂。创设良好的教学环境对于改善教学效果具有不可替代的重要作用。 传统教学模式中，教师讲、学生记的方式导致课堂气氛死气沉沉，学生的学习积极性受到压制，这与新课程标准要求极不相符，所以想要提高英语课堂的教学效果，英语教师就必须更新教学观念，积极创设和谐的英语课堂，让学生成为名副其实的课堂主体。对于一些学生能自主解决的问题，教师不要过早地给出答案，鼓励学生进行互相交流，共同寻找答案。 　　3.激励学生主动学习。高中年龄段的学生对周围的事物比较敏感，有着自己的观点和看法，一般来说，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。所以，在英语教学中，教师应该结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所成。比如，在教授人教版第三册“That must be a record!”这一单元时，教师可以运用学生已有的体育知识和对吉尼斯纪录的了解让学生主动学习这一单元的内容。 　　4.合理利用多媒体教学。英语教师利用计算机技术，制作精美的教学课件，可以让学生进入一个有声有色的彩色世界，从而唤起他们对英语学习的欲望。当然，使用多媒体技术，并不仅仅是制作课件。英语教师还可以从Internet上下载一些学习材料或视频，让学生通过互联网络了解英语的文化内涵，提高自己的英语素养。如果英语的学习结合英语国家的风土人情和风俗习惯等实际情况，将会收到意想不到的效果，鼓励学生融入通过网络创设起来的英语氛围，可以极好地培养他们的英语思维。比如，在学习“Body language”这一单元时，教师可以使用flasl技术做一些关于emotion和body language的图片，让学生进行区分。这种方法可以很好地深化学习主题。 　　5.发挥教学评价的作用。众所周知，激励是教学评价的主要要素之一。所以，英语教师在课堂上要对学生的学习表现进行分层、恰当地激励。如果学生回答问题十分正确、完美，教师可评价为“Fantastic”、“Wonderful”、“Perfect”等；如果学生的回答比较完整，但需要进一步改善，教师则可评价为“Well done”、“Great”??。恰当的分层评价可以让不同层次的学生都体会到成功感，他们会认为教师有认真听取他们的发言或者认真观察他们的表现。 　　俗话说，教无定法，贵在得法。课堂教学，学为主体，教为主导，只要是能激发学