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初中语文解释字义学习方法 初中语文解释字义学习方法（一） 　　词义： 　　是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。 　　字义： 　　通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。 　　词义性质： 　　词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。 　　以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民族性。 　　“词义”和“词意”区别： 　　“义”和“意”都有“意义;意思”的含义，一般来说，“义”是指概念义，是客观的; 　　“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”; 　　“词不达意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。 　　解释词义、字义技巧： 　　理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有： 　　一、查字典据词定义法。 　　有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。 　　所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 　　二、分解词素法。 　　先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。 　　如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 　　三、以旧带新法。 　　有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。 　　如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 　　四、词义引申法。 　　有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。 　　如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。 　　五、想象描述法。 　　如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的?“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子?虽然没有直接见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。 　　六、看图(画图、实物))理解法。 　　如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画(不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密) 　　七、联系上下文解词法。 　　如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出?上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。 　　八、联系生活实际解词法。 　　“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的?(天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候)。 　　这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。 　　九、找反义词比较理解法。 　　如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不用讲。 　　十、做动作理解法。 　　“颠簸”怎么讲?引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢? 　　十一、换词(找近义词)解词法。 　　用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。 　　十二、运用解词法。 　　如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行? 　　比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么? 　　(五颜六色)走到瓷器的地方呢?再走到工艺品那儿呢? 　　(五光十色)大家过节时穿各种各样的衣服，就是(五颜六色)那天安门广场的节日焰火?冬天松花江畔的冰灯呢?(五光十色)通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。 初中语文解释字义学习方法（二） 　　辨析解释字义、词义： 　　词义:是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。 　　字义：通俗的说是指字的意义、含义。 　　辨析是对意思相近的词或字的用法的区分。关键还是要掌握字、词的基本用法。 　　常考的辨析词组： 　　1、 　　01、黯然、暗然、岸然：”，指”，也用来指，情绪低落的样子”。、黑暗。”。 　　02、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上(长辈)对下辈，后者下(幼)辈对上(长辈)。 　　03、安详、慈祥、祥和：、从容稳重。，如、祥端、发祥”。。。注意、慈祥、祥和。 　　04、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。，除了指