小学数学教学上课技能.ppt

七、学习指导技能 （一）学习指导的作用 1．有利于培养学生的学习能力，提高学习的效率和效益 2．学习指导有利于改进教师的教学过程，提高教学质量 3．学习指导有利于教师因材施教 （二）学习指导的原则 1．针对性原则 2．系统性原则 3．发展性原则 4．操作性原则 （三）学习指导的主要技能 1．激发学习动机的技能 （1）提出明确而适当的学习目标。 （2）创设问题情境。“设疑激趣”，引起认知冲突。 （3）及时反馈学生的学习结果。 （4）正确评价，适当表扬与批评相结合。 （5）适当开展竞赛活动。 * * 《课堂教学技能与示范》 第四章 小学数学教学上课技能 学习目标： （1）了解课堂教学技能的基本含义和特点。 （2）了解课堂教学技能的主要内容。 （3）掌握课堂教学的基本技能。 （4）能够上一节具有个性特点的小学数学课。 第一节 上课技能概述 一、什么是上课技能 上课技能是指教师为了完成教学任务、促进学生身心发展，掌握教学技术并运用于以课堂为核心的教学过程、形成教学能力的教学行为方式。 （一）课堂导入技能 （二）课堂讲授技能 （三）课堂问答技能 （四）课堂板书技能 二、上课技能的类型 （五）课堂演示技能 （六）教师语言运用技能 （七）学习指导技能 （八）课堂教学管理技能 （九）现代教学媒体运用技能 （十）评价与激励技能 （十一）课堂总结的技能 三、上课技能的特点 （一）可操作性 （二）灵活性 （三）整体性 （四）科学性与艺术性相结合 第二节 上课的基本技能 一、上课的常规要求 （一）上课准备 （二）课堂礼仪常规 二、课堂导入技能 （一）导入的作用 1．准确恰当的导入新课，可以使学生集中注意，明确学习任务。 2．正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 3．生动而富有启发性地导入新课，可以激活思维，挖掘潜力。 4．自然而有针对性地导入新课，可以加强新旧知识的联结，促进知识结构的形成。 （二）导入的原则 1．针对性原则 2．启发性原则 3．趣味性原则 4．新颖性原则 5．效益性原则 1．旧知识导入法（复习导入法） 2．设疑导入法 3．情境导入法 4．计算导入法 5．演示操作导入法 （三）导入的方法 二、课堂讲授技能 （一）课堂讲授技能的作用 1．教师课堂讲授言语技能直接影响教育教学质量的提高 2．教师课堂讲授的言语技能还影响着学生的表达能力 2．讲授严密，具有逻辑性 1．语言准确明晰，具有规范性 4．针对学生实际，具有可接受性 3．语言生动活泼，具有趣味性 （二）课堂讲授的原则 （三）课堂讲授的类型 三、课堂问答技能 （一）提问的作用 1．提问对教师教学的作用 （1）传递信息（给学生的信息传递） （2）获得反馈信息 （3）管理课堂 2．提问对学生学习的作用 （1）激发求知欲 （2）促进学生积极思考 （3）引导学生的学习 （4）培养学生的表达能力 1．具体性原则 2．趣味性原则 3．适时性原则 4．启示性原则 （二）提问的原则 （三）提问的要求 1．问题要紧扣教材内容，围绕学习的要求，抓住重点、关键提问。 2．提问应立足于培养学生的思维能力。 3．提问的时机要恰当。 4．提问尽量要面向全体，能使全体学生准确清楚地领会问题。 5．给予学生思考的时空。 6．允许学生犯错误。 7．注意提问的方式。提问要体现激励的作用，体现教师对学生的尊重和关爱。 （四）教师答问的基本要求 1．反应迅速，及时作答。（或给学生指明解惑的方向、办法） 2．较强的针对性，正误分明、确切、具体。 3．对学生发言的评价要诚恳，以鼓励为主。 4．教师的回答并非是问题的结束，教师回答应该具有启发性，使学生进一步思考。 5．对学生的回答要给予评价。肯定优点，指出不足。 6．对学生的回答要有预见性，能恰当地回答学生的问题。 四、课堂板书技能 （一）板书的作用 1．突出教学重点。 2．引导学生的思路。 3．有助于学生理清教材脉络，加深对所学内容的理解。 4．帮助学生记忆。 5．有助于学生思维能力的发展。 （二）板书的要求 1．书写规范迅速，示范性强。 2．条理清楚，布局合理。 3．突出重点，科学准确。 4．形式多样，启发思维。 5．简单明了，形象生动。 1．计算式 2．分析式 （三）板书的类型（有不同的提法） 3．表格式 4．图文式 5．纲要式 五、课堂演示技能 （一）演示的作用 1．有助于激发学生的学习兴趣和热情 2．有助于加深学生对知识的理解 3．有助于发展学生的观察能力、思维能力 4．有助于提高教学效率 1．目的性原则。 2．从实际出发的原则。 （二）演示设计的原则 3．适用性原则。 4．形象生动的