第一章 现代教育技术概述 现代教育技术教学课件.pptVIP

现代教育技术应用 主讲：杨瑜 课程框架 现代教育技术概述 教学媒体 数字化学习资源 现代教育技术应用环境 教学系统的设计与评价 信息技术环境下的教学整合 现代教育技术实践案例 第一章 现代教育技术概述 学习目标 1.掌握现代教育技术的基本概念； 2.知道现代教育技术的理论体系和功能； 3.理解相关学习与教学理论、传播理论、系统理论的内容； 4.了解现代教育技术的发展趋势； 5.运用相关理论分析实际教学中存在的问题。 学习重点 1.现代教育技术的概念 2.现代教育技术的基本理论 本章讲解提纲 教育技术概念 教育技术发展历史 AECT’94教育技术领域定义 现代教育技术含义、研究领域及研究方法 现代教育技术的基本理论 现代教育技术的功能 现代教育技术的发展趋势 一、教育技术概念 技术是根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种物质设备、生产工具。 技术的涵义 在信息社会，技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。该定义包含两方面的内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法和技能。 教育技术 教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。 有形：黑板、粉笔、投影、电影、视听器材、计算机 无形：教学策略、教学思想、教学理论 二、教育技术的发展历史 国外发展历史 媒体教学 个别化教学 系统化教学 国内发展历史 电化教育 教育技术 国外发展历史 ——媒体教学 国外发展历史 ——个别化教学 早期的个别化教学 美国伯克1931年在旧金山师范学校进行个别学习制实验，允许学生自主制定学习进度。 特点：教学目的明确；试图使学生适合学生个别差异；重视课程内容的选择和组织。 程序教学 程序教学就是将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。 特点：小的学习步骤，自定学习进度，积极反应，即时反馈等。 国外发展历史 ——个别化教学 计算机辅助教学（Computer Assisted instruction,简称CAI） 与学习理论相联系 与计算机多媒体技术相联系 与网络通信技术相联系 与人工智能相联系 国外发展历史 ——系统化教学 对教学过程整体设计的思想 教学过程的设计模式 国内发展历史 ——电化教育 第一阶段（1920－1965） 电化教育的出现与初步发展阶段 第二阶段（1978－至今） 电化教育与教育技术的迅速发展阶段 第一阶段 幻灯、电影、无线电广播在教育中的应用 “电化教育”一词的出现（三种说法） 兴办电化教育专业 出版电化教育刊物 社会电化教育的发展 学校电化教育的发展 第二阶段 学校电化教育 电化教育理论研究 积极开展现代教育技术手段的研究与推广应用 计算机辅助教育的发展 远距离教育的发展 教育技术学科建设及教育技术理论的研究与实践 三、AECT’94教育技术领域定义 1994年美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communications and Technology，简称AECT）出版了《教学技术：领域的定义和范畴》，巴巴拉·西尔斯和丽塔·里奇总结成文 。 Instructional Technology is the theory and practice of design, development utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. AECT’94教育技术领域定义 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。 作业： 网络查找关于教育技术的04定义，并与AECT的94定义进行比较，谈谈自己的看法。 Educational technology is the