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《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册) 《回乡偶书》教学设计 教学目标 1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。 能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处” 2.初读课文，理清文章的脉络。 3.懂得热爱家乡。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 教学准备 教学课件、实物投影、生字卡片 教学过程 一、导入课题，揭示课题 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背） 2.揭示课题：《回乡偶书》 二、初读课文，自主识字 1.提示读古诗的要求：请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。 用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子画下来。 2.课文讲了一个什么故事？（诗人贺知章热爱家乡的真情实感。） 3.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。 4.检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。） 5.指名分段读古诗，及时纠正字音。 6.学生齐读古诗。 三、创设情境，朗读感悟 1.如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2.指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读） （读出诗人离乡之久，对家乡的思念、热爱之情，最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。） 3.背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、正确规范的写字 1.先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。 2.教师范写，学生观察并书空。 3.同桌互相欣赏并修改。 五、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 六、总结 体会诗人热爱家乡的真情实感，离乡之久对家乡的思念之情，深有感触。 积累与应用（三） 教学目标 1.练习写字，组偏旁，“远、佳、田、红” 2.多多学习成语，全面提高学生的语文素养。 3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。 4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。 教学重点 1.偏旁部首的运用。 2.内心情感的表达，会使用成语或句子来朗读。 3.教学准备课前预习，课件 教学过程 一.温故而知新 1.出示本课中的三个成语或句子，反复朗读，体会其中不同成语的不同意思。 2.总结归纳成语组成不同句子的意义。 3.补充练习：“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树” 造句——欢天喜地：小明期末考试考了第一名，欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。 造句——生生不息：爱，是人与生俱来的一种本能，根本不必去刻意寻找，它在那里，它的能量源源不绝，生生不息。 二、互动平台 1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。 2.自己再从文中找出词句试着分析。 三、导入 1.自读理解。 2.交流补充。 3.读背接力赛。 四、积累语言 1.小学生正是记忆的最佳时期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。 2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。 五、总结有利方面 个人思想（上进的），个人素质（综合的），个人能力（举一反三的），学习态度（端正的），学习习惯（自觉的），自我约束（自控的），较强悟性（灵感的）…… 识字二 《庄稼小卫兵》教案 教学目标 　　1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。 　　2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。 　　3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。 教学准备 　　教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。 　　学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。 教学重难点 　　1．认写生字。 　　2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学时间 　　2课时。 教学过程 　一、看录像，导入新课。 　　1．教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。 小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家…… 师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家 ？（捉害虫的专家）小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。 2．教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题 ，学生齐读课题两遍。 　　 3．课题质疑。教师： “卫兵”是干什么的呢？出示图片 帮助学生理解 二、初读