大学生领导力开发的影响因素以及实证.ppt

大学生领导力开发的影响因素以及实证研究 ——第二小组 选题依据 研究内容与目标 选题依据 选题依据1.选题目的 为促进各高校建立更为完善的领导力体系机制,推进高校的大学生领导力培养工作,运用 问卷调查和专家访谈两种研究方法,调查了部分高校的大学生领导力培养状况。通过从大学生 对领导力培养的认识、大学生领导力特质的认识与自我评估、大学生领导力培养的环境因素,以 及女大学生对领导力培养愿景等方面进行调研分析后认为,培养大学生领导力是我们高等教育 的应有之义,并对大学生领导力培养提出了相应对策。 选题依据2.中外对比 据了解，美国在20世纪80年代就兴起了“培养美国未来领导人”为主旨的大学生领导力教育活动。1970年以来美国高校开始实行大学生领导力教育，但是实施的模式各不相同，各高校的教育目标也是表述不一，唯一相同的基点就是培养新型的公民领导者。美国高校大学生领导教育的实施一般由课程教学、课外辅助活动、社区服务、指导以及领导工作五个部分组成，在具体实践过程中可以根据学生个人的喜好和目标取向进行选择。当前美国高校的大学生领导力教育虽然取得了一些成功的经验，但是也存在着制约高校大学生领导力教育的许多因素。 对比美国高校的大学生领导力教育，在我国高校大学生的领导力教育及实践并不乐观。学生领导力教育仅局限于通过担任学生干部、参加社会实践活动积累相关经验和掌握相关技巧，缺乏一定的理论教学指导，学生干部的领导力教育和培养始终贯穿于学生干部的成长过程。担任领导力教育和培养工作的主要是从事学生工作的辅导员，由此可见，我国的高校大学生领导力教育和培养工作起步较晚，尚未构成较为完善的体系。进入21世纪以来，随着社会经济的高速发展，高校大学生面临的挑战和冲击. 研究内容 研究目标 通过对当代大学生领导力的问卷调查，研究当代大 学生对领导力的认识和理解，以及如何提升领导力的方法。我们小组关于问卷设计的探讨和探究其他大学生对领导力的问卷设计，来得出问卷设计的实证分析。 培养更多的创业领导性人才 更好地提升大学生综合素质 更有效地推动高校课程改革 研究方法 通过问卷调查（自身的领导力特质、参加社会实践活动和担任干部领导、学生所处在的环境这三个因素）的形式了解我校大学生对大学生领导力开发的认知以及需要和查找相关类型的论文，综合分析其观点，了解现当代大学生领导力开发的现状。 文献综述 一：什么是大学生领导力； 二：领导力的重要性； 三：领导力开发的影响因素： （1）系统开展领导基础课程与实践教育； （2）有效开展领导实践课外活动； （3）重视发挥学生社团活动在大学生领导力培养中的作用； 什么是大学生领导力？ 领导力是指建立在领导职能、领导体系、领导素质基础之上，领导者引领和管理被领导者及相关方，实现共同目标和愿望的一种能力和影响力。领导力首先是一种能力，是一种对领导规律、方法及艺术的把握及运用，完成领导任务的能力。这主要与领导职位、领导体系有着密切的关系。其次，领导力还表现为一种影响力，即通过自身的人格魅力、价值观念、高尚道德情操去影响人，使得被领导者自觉、自愿去完成共同目标。这与领导者自身的素质有关。 领导力的重要性 大学生是未来社会的精英，是开发领导人才的一支重要的人力资源力量。在这个以变革与多元为主要特征的世界，领导力是一种必要的资源和竞争优势所在。因此，探讨对大学生的领导力领导能力开发的影响因素具有重要的现实意义和长远的战略意义。 在全球化时代，任何组织或个人都面临在多元多变的世界中生存发展挑战，领导力无疑是让自己在复杂多变的情势中，生存发展、脱颖而出的必要资源和竞争优势。 也正因为如此，越来越多的发达国家开始把领导教育作为大学教育的重要内容。“２１世纪大学培养的人‘不仅仅是出类拔萃的专业技术人才，更应是具有组织和领导能力的复合型人才’，是会‘将兵’的‘帅才’。只有这样才能发挥大学生在各行各业的骨干带头作用，发挥其专业知识、专业技能的辐射作用，推动社会的进步和发展”。 领导力开发的影响因素 （1）系统开展领导基础课程与实践教育； （2）有效开展领导实践课外活动； （3）重视发挥学生社团活动在大学生领导力培养中的作用 在大学低年级就设立与领导基础相关的跨学科课程,并作为大学“通识教育”的必修课程。领导基础课程的主题是探讨领导的本质,研究领导过程中领导者、追随者和领导环境的互动。而且，领导基础课程不仅包括课堂教学,还包括像国情民情实践、社团活动、社区服务等的实地体验活动。 在领导基础课程教育方面,许多高校将领导课程教育整合到通识教育中去。如清华大学成立了领导力研究开发中心并开设了《领导科学》《创业领导力》《大学生心理训练与潜能开发》《大学生人际交往训练》《社会工作案例研讨课》《KAB(KnowAboutBusines