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锐角和钝角教学的设计
《锐角和钝角》教学设计
中心小学:李福荣
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(二年级下册)第38---39页。
教学目标:
能辨认锐角、直角和钝角,能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征,掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
培养学生观察、分析和实践能力。
通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重点:使学生能判断一个角是锐角还是钝角。
难点:会锐角和钝角的特征。
教具准备:课件、三角板、角的卡片
学具准备:角的卡片、活动角
教学过程:
复旧引新
1、交谈:同学们,今天李老师为大家带来了一幅美丽的图片请大家欣赏一下。
2、出示图片,让学生观察,师生交流:
同学们知道这是什么地方吗?(鸟巢)对鸟巢,2008年北京奥运会就在这里成功举行。大家仔细看,设计师在鸟巢的外观上设计了各种不同的角,请看这些角,你知道角有什么组成吗?(角有一个顶点和两条边组成的)今天这节课,我们继续来学习有关角的知识。
板书:角
学习锐角和钝角
给角分类
老师给这些角脱去漂亮的外衣,同学们能把这些角给它们分一下类吗?下面请同位两人相互合作拿出老师给你们准备的角动手分一分。(学生动手分)
交流
哪位同学愿意把你的分法和大家交流一下,说一说你是如何分的?为什么这样分?
(直角分一类、比直角小的角分一类、比直角大的角分一类)
板书:直角、比直角小、比直角大
认识锐角、钝角的定
刚才同学们把这些角分成三类,3、8是直角、2、4、5是比直角小的角、1、6、7是比直角大的角.这些比直角小的角和比直角大的角又是什么角哪?请同学们打开课本38页看一看。
谁来说一说比直角小的角是什么角?(板书:锐角)比直角大的角哪?(板书:钝角)课件出示像2、4、5这样比直角小的角叫锐角,1、6、7
这样比直角大的角叫钝角。今天这节课我们主要学习锐角和钝角(板书课题:锐角和钝角)
4、 比较直角、钝角、锐角大小
刚才同学们又认识了两个新朋友锐角和钝角。课件演示:这个角是直角,这个角哪? (钝角 )、这个角是什么角?(锐角)
有一天,锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起来啦,同学们,咱们赶紧帮它们排排队吧?为什么这样排 ,说一说你的理由?
5、你能很快说出下面各角的名称吗?
当我们一眼看不出这个角是 什么角时,可以用什么办法来判断?小结:看来像这样用眼睛无法判断是什么角时,我们可以借助三角板上的直角量一量。
6、找生活中的角
①桥上找角
别小看了锐角和钝角,生活中少了它可真不行,请看这是什么?桥上也有许多角,请欣赏。
②游乐项目中找角
不但桥上有角,而在我们平时玩的游乐项目中也有角。大家看,这里的游乐项目非常多,你能说一说他们是什么角好吗?
③ 桥上有角、游乐场里有角、在我们的周围,我们的身边也有许多的角,看谁是生活的有心人,找到的角最多?
7、变角游戏
看来同学们都很善于观察,你们看老师手里拿的是什么?(活动角)
对,这是神奇的活动角,他会变,你们看,老师变出了一个什么角?现在?
能不能变成直角?如果给你们一个活动角,你们会不会变?下面请同学们听老师的口令来变角。锐角,老师发现许多同学的锐角和老师变的不一样,你们说行吗?
(锐角有无数个。行,只要比直角小的角都是锐角。)钝角哪?
下面请同位俩相互合作,一人说角的名称,一人用活动角变角,比一比那两位同学合作的默契。
8、给角分类
请同学们猜猜看,一个长方形剪掉一个角,还剩几个角?到底我们的猜测是否正确,请看大屏幕。一个长方形剪掉一个角还剩3个、4个或5个角,大家能帮他们分分类吗?
总结
通过今天的学习你有哪些收获,请和大家交流一下好吗?
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