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高中教学课改体会
高中教学课改体会
新课程体现出如下基本理念:面向全体学生,;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。
新课程认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。课程不仅是文本课程,更是体验课程。课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的载体。教师与学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成“学生共同体”。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流。为了使学生适应当今社会形势的发展,教材改革势在必行。本人针对高中英语新教材,结合自己的教学实践谈谈一些初浅的体会。
一、纵观新教材全局,新教材有如下特点:
1、知识性。新教材内容非常新颖,每一单元都有一个鲜明的主题,而围绕这个主题的内容却涉及到方方面面。新教材知识性特别强,而且知识范围很广,涉及生活、学习、人文、地理、科技等。如Unit1 Friendship,包括朋友应有的品质,当遇到自己的利益和友谊冲突的两难问题时该如何处理,夏威夷人是如何表达好客之情的,让学生了解到很多相关的知识和不同的文体写作知识。
2、时代性。新教材通过讲述先进的科学技术知识,与时俱进的思想观念等,陶冶了学生的情操,让学生在学习中体会到“与时俱进,开拓创新”的时代使命感。如神州五号遨游太空,磁悬浮列车在上海通行等。
3、生活性。生活性是课程改革的必然趋势。只有贴近学生的生活实际,才能激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,增加亲和力。新教材中的内容无论是听说,还是读写,都让人感觉到在生活中存在,非常贴近学生的生活实际,具有很强的现实意义。如Unit 1,要求学生写e-mail,这就让学生有话可写,且乐于写。
?? ?4、综合性。这种综合性不仅体现在英语学科四种基本技能,即听、说、读、写能力的综合,使学生体会到每一个环节都不能缺少;而且体现在学科之间的综合性加强。在英语这一语言学科中,渗透着物理、化学、文学、地理等多个学科、领域的知识。这样也就提高了学生的学习兴趣,有利于学生的全面发展,也有利于其它某些学科的双语教学。
??? 5、趣味性。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。中国又有俗言道:“兴趣是最好的老师”。打开新教材,看到一幅幅生动有趣、栩栩如生、多姿多彩的图画时,我们就情不自禁地想用英语来描绘它,用心去感受它,此后也就有了一种“欲知后事如何,请看下文分解”的兴致。
6、创新性。第三次全国教育工作会议中的《决定》规定:实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此新教材从战略的高度来推进素质教育,将创新意识植根于学生的心田。新教材本身取材新颖、设计有新意,而且有许多开放性的话题,需要学生发挥其聪明才智,去拓宽,去延伸,去创新。
1、教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师,他(她)不仅需要具有精深的专业知识,并能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程的发展新趋势,将新知识,新方法介绍给学生,以激发学生的求知欲,而且需要广博的其它学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野,不断地吸取他人经验,不断地给自己“充电”、“加压”,不断地增加自己的知识储备,才能够尽可能多地满足学生的需求,更好地促进学生的全面发展,使师生在教学过程中实现教学相长。
2、教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说,是一种新型产品。它的特性,功能需要教师在教与学中体会,去探索适合自己学生的切实可行的教学方法,一切得从“新”开始,也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学做出数个“45分钟”的准备,要用心备课,钻研教材,才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育,构建新课程教学观,以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识,选取重点对学生因材施教,能对学生的质疑做到有问必答,对答如流,得心应手。
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