七年级语文下册《竹影 》教学案 人教新课标版.doc

《竹 影》教学实践报告 《竹影》是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影、画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真浪漫的童真童趣，饱含了对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。 怎样上出语文味来？这是我拿到教材首先思考的一个问题。我把教学重点放在生动美点品读细读上，从品味写景美点，品味童心童趣，品味父亲的形象三个方面作深入文本的细读，通过指导，希望学生能学习到解读文本的一些方法和途径。同时我一直在想，这样一篇极具艺术美感的文章怎样才能呈现出它的美来，这也要求我们教师能创造性地利用好教材，进行诗意地设计。开头师生合作完成“竹影”的导入，意在创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点。最后用“创造美，学以致用”来提升孩子的审美素养，更好地理解理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。从而更好地指导我们的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少感受美的心，缺少创新。 芳华于诗，酝情于曲。上课时间是9月9日，9月12日就是中秋节，我带着孩子们一起描画、寻找、品味、描写竹影，在富有情趣的活动中，在美妙音乐的熏陶下，在孩子们稚嫩纯真的文字下一起感受月影之美，感受中国传统文化之美，这节课就又有了特别的意味，说不定会让学生记忆一生，感动一生。 一、实践过程 【教学目标】： 通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣。 理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性，理解对父亲的感激之情。 【教学重点】：1、2 【教学难点】： 通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣 理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能创造性地用诗文描绘心中的竹影。 【学习方法】：品读点拨法、合作探究法、情境联想法等 （一）、画“竹”影导入： 1、师生互动游戏 活动：教师用大毛笔蘸水在黑板写 “个”字，让学生描绘“个”的影子，就成了“竹”影。 可以从题目的“竹影”入手，由此展开，让学生在感受“竹影”的用意时，初步体会游戏中蕴含的艺术美。 2、丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。 学生介绍，教师补充 （二）、寻找美，整体感知： 根据学案，学生寻读 本文按照时间顺序，以竹影为线索，主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。 看→画→评→听→悟 （三）、感受美，抚月弄竹： 朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们天真浪漫的心，你感受到美了吗？ 1.请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的写景句子并进行赏析。 （四人小组活动，引导学生从两方面去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动） 2.过渡：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听！竹影斑斑驳驳，朦朦胧胧，摇曳生姿，孩子们的心也随之荡漾，哪些句子最能体现孩子们活泼好动的性格？为什么？ （学生小组活动，质疑释疑） 教师小结：有人说，竹每前进一步都要做一个小结，我们一起来小结赏析的注意点。 （领悟学法：抓关键字词 找修辞手法 现各自特点 品其中童趣） 小结：我们要像孩子们有丰富的想象力，有细致的观察力，还应有好奇心。 （四）、解读美，心蕴芳华 预设：读到这里，同学们难道就没有好奇之处吗？一点问题都没有？ （如前面四段描写很美，为什么后面要写那么多的对话？） 教师鼓励学生质疑提问 过渡：我想起来了《记承天寺夜游》中“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。　　父亲的生活原型——丰子恺本人，（参阅丰子恺《少年美术故事》） 游戏 →创新 → “美”→ 艺术 依样画葫芦→选择和布局→画意（美的姿态，活的神气） 小结：艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活。 总结：标题“竹影”的美。（和开头的设计相呼应，再次感悟创造的艺术美） （五）、创造美，学以致用 假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？ 你能创造性地用诗文或绘画的方式描绘心中的竹影吗？ （播放背景乐，创设情境。请两个学生上黑板创作，其余学生在《学案上》完成。） 二、收获与体会 1、要创造性地用好文本。 本节课以教师为主导、学生为主体、问题激发为主线，学生参与积极，目标达成度高，这都得益于我的精心设计。丰子恺先生的文章看似普通，但内涵深刻、耐人寻味，学