（北师大版）2016版七年级数学下册：第三章 变量之间的关系3.3用图像表示的变量的关系第2课时　折线型图象 授课典案.docVIP

课题 第2课时　折线型图象授课人 教 学 目 标知识技能 　　1.能从图象中获取变量之间关系的信息并能用语言进行描述．能借助图象表示实际情境中所蕴含的变量之间的关系.数学思考 　　经历从图象中分析变量之间关系的过程. 问题解决 　　通过对图象的探究、分析进一步感受自变量和因变量的对应思想. 情感态度 　　进一步体会数学与现实生活的密切联系并在学习新知识的过程中培养学生团结协作的精神.教学重点 　　结合具体情境理解图象上速度随时间变化的相关问题.教学难点 　　能从图象中获取变量之间关系的信息并能用语. 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 问题1：我们已经学习了哪几种表示变量之间关系的方法？问题2：某种西瓜子每千克2元小明购买西瓜子的总价y元与购买的数量x千克之间有什么关系？ 图3－3－29用表格的形式表示总价y与数量x的关系：数量x(千克) 0.5 1 2 3 …总价(元) 3 5 …(2)试写出y与x的关系式________； (3)在下面的图象中能够正确表示总价y与数量x关系的图象是(　　) 图3－3－30 处理方式：三种表示变量之间关系的方法可让学生快速回答然后学生独立完成问题2中的三个题目教师出. 　　让学生通过表格、关系式、图象三种方式来表示西瓜子的总价与购买的数量之间的关系旨在复习三种表示变量间关系的方法并初步感受三种方法的优越性为本节课的学习做好铺垫. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】恰值清明假期小强一家前去踏春兴3－3－31)来表示他们当天的行程．其中横轴表示当时的时刻t(时)纵轴表示他们与家的距离s(千米). 图3－3－31设疑：同学们你能想象出他们一天的情境吗？处理方式：学生欣赏抱犊崮的美景简单了解抱犊崮的有关知识．然后观察小强绘制的图象从中获取两个变量之间关系的信息叙述一天情境时学生还是存在困惑教师不要急着提示进而指出这就是本节课要继续学习的内容——用图象表示两个变量间的关系． 引导学生在欣赏抱犊崮秀丽的美景中自然引入有趣的变量知识既培养了学生从图象中获取信息的能力又锻炼了学生的语言表达能力. 活动 二： 实践 探究 交流新知 　　【探究1】　速度变化的表示汽车在行驶的过程中速度往往是变化的下面的图象表示一辆汽车的速度随时间变化而变化的情况． 图3－3－32问题1：汽车从出发到最后停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？问题2：汽车在哪些时间段保持匀速行驶？时速分别是多少？问题3：出发后8分到10分之间可能发生了什么情况？问题4：用自己的语言处理方式：教师简单介绍汽车的时速表了解汽车的速度是随着时间的变化而变化．让学生认真观察图象分组讨论弄清图象中“水平线”“上升的线”“下降的线”分别表示什么？然后逐一完成上面4个问题．【探究2】　路程变化的表示(情境引入问题)恰值清明假期小强一家前去踏春兴之所至小强用学过的变量的知识绘了一幅图(如图)来表示他们当天的行程．其中横轴表示当时的时刻t(时)纵轴表示他们与家的距离s(千米)． 图3－3－33问题1：小强到达抱犊崮是什么时候？他们用了多少时间？问题2：去抱犊崮的途中可能由于前方路堵汽车减速慢行．你知道汽车何时开始减速吗？问题3：小强什么时候回到家？用了多长时间？返回时的平均车速是多少？问题4：你能想象出他们一天的情境吗？处理方式：可让学生独立尝试完成然后在班内交流展示特别是第4个问题可完全放给学生只要合情合理都应给予鼓励． 【探究3】　根据情境选择对应的图象年5月10日上午小华同学接到通知他的作文通过了《我的中国梦》征文选拔需尽快上交该作文的电子文稿．接到通知后小华立即在电脑上打字录入这篇文章录入一段时间后因事暂停过了一会儿小华继续录入并加快了录入速度直至录入完成．设从录入文稿开始所经过的时间为x录入字数为y.问题：下面哪个图能反映y与x的关系的大致图象说说你的理由． 图3－3－34处理方式：留给学生充足的时间审题、眀意小组讨论推选代表展示． 通过速度随时间变化的实际情景在图象中形象而直观的展示变量之设计路程随时间变化的情境一是巩固学生从图象中分析变量之间关系的能力感受几何的直观作用；二是运用所学的变量知识解决生活中遇到的实际问题学以致用让学生充分认识到数学源于生活又应用于生活的道理．根据实际情景选择对应的图象是中考比较常见的题型本环节设置旨在让学生了解本节课知识在中考中呈现的方式培养学生有目的、有意识的识图、绘图的解题能力.活动 开放 训练 体现 应用 活动 开放 训练 体现 应用 【应用举例】例1　某种油箱容量为60升的汽车加满汽油后汽车行驶时油箱中的油量Q(升)随汽车行驶时间t(时)变化的关系式如下：Q＝60－6t.(1)请完成下表：汽车行驶时间t(时) 0 1 2