2015-2016学年九年级下册语文同步精品课堂（基础版）专题24 诗经两首 讲（学生版）.docVIP

第六单元 智谋博人生 第24课 《诗经》两首 【学习要点】 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 【教学过程】 ☆温故知新☆ 1．给划线的字注音： 雎（）鸠（） 窈（）窕（）逑（）荇（）寤（）寐（）芼（）（） （） 溯洄（） （）晞（）湄（）跻（） 坻（）涘（）沚（）探究活动 2．下列传统文化知识有误的一项是（????）（2分） A．《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。 B．唐宋八大家之一苏轼曾写下“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了中秋佳节的美好祝愿。 C．“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 D．中国传统节日重阳节的习俗有登高、插茱萸、喝菊花酒、赏花灯、猜灯谜等。 要点二：体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 【探究活动 2．对下列诗歌理解不正确的一项是： （??????） A．《蒹葭》是诗经中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和《关雎》都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。 B．蒹葭中没有明确的故事，第一章写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 C．在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使这幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象。 世纪金榜 圆您梦想 第3页（共3页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司