高效课堂不能没有你.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂不能没有你 何翠玲　广东省云浮市云安县白石镇中学　527523 在新课程标准的不断深化中，我们的教学课堂要求也要与时俱进，由“有效课堂”提升到了“高效课堂”。为了顺应新课程改革的要求，我们农村乡镇中学的数学课堂也要加入到“高效课堂”中来。在农村乡镇中学要想真正地实现课堂的高效，课堂教学要面向全体学生是毫无疑问的，但我认为在面向全体的同时，还应该有所侧重。因为在农村乡镇中学占全班多数的学生不是优生而是中下层生。“如何引导中下层生积极地参与到课堂教学活动中来？”是在农村乡镇中学实现“高效课堂”的根本出发点。在实际教学中，我们是有这样的意识，却没有多少人能真正地付出行动。出现这样的状况，我认为各有各的原因。下面让我们把目光投向我在前不久听的一节数学公开课——《积的乘方》(人教版八年级数学上册)的教学设计过程。 一、复习引入 1.细心比一比 2.用心算一算 （1）a3middot;a4 （2）a3middot;a4 middot;a5 （3）(-y2)4middot;y （4）(-102)3middot;104 （复习题由学生先独立完成，然后教师点学生回答并点评。） 二、新授课 1.专心想一想 （1）(ab)2=? （2）(ab)3=? （3）(ab)4=? （4）(ab)5=? （分小组完成任务，并选派代表上来板演。） 2.大胆猜一猜 (ab)n=? （全班同学说出猜想的答案） 3.动手推一推 (ab)=? （由数学成绩比较好的学生在黑板上推导） 4.开口说一说 积的乘方等于把积里的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。 （找几位学生说出自己概括的语言） 三、尝试运用 1.计算 （1）(-2x3)2 （2）(-3x3)3 （3）(a2b3)4 （4）(-　m2)4 （教师拿第一小题作为例题讲解，其他三小题由学生合作完成，同桌之间互相批改。） 2.积的乘方公式的推广 (abc)n=? （小组讨论，得出结论。） 3.推广公式的应用（计算） （1）(5xy2)2 　 （2）(-2a2b3)3 　（3）(　m2n3)2 （先由学生单独完成，然后小组交流，最后由教师选派三个小组代表上来板演，其他小组进行点评。） 四、达标检测 1.下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ （1）(3cd)3=27cd3 （2）(-3a3)2=-9a6 （3）(-2x3y)3=-6x9y3 （4）(　ab)2=a2b2 （学生先独立思考，小组讨论再核实。） 2.已知xn=5，yn=3，求(xy)2n的值。 （小组讨论，选出代表说出答案，教师巡视、点评。） 五、课堂小结 1.通过本节课的学习，你收获什么？ 2.你对本节课的哪些知识还存在疑惑？ （由学生畅所欲言） 【说明：括号里的注释是我根据听课的情况添加。】 看完这份教案，感触挺多的，现就本节课的教学设计以及结合我听课时所看到的情况，简单地谈一谈农村乡镇中学数学“高效课堂”的情况。 第一，问题、习题的设计都有层次性，具有面向全体、关注差异的特点。 问题、习题的设计都是由易到难，由简单到复杂的，每个层次的学生都可以找得到符合自己的实际情况的事情来做，这正体现“高效课堂”所倡导的“优生吃得好，中层生吃得饱，后进生吃得了”的教学设计理念。 第二，复习问题起到承上启下的作用，在农村乡镇中学的数学课堂普遍存在。 有价值的复习问题的提出是很重要的，它可以起到一个引领的作用。学生将问题解决了，既起到复习的作用，又为新课的学习埋下了伏笔。 第三，在农村乡镇中学，课堂容量是否达到最大化要就本校的教学条件来定。 在农村乡镇中学，特别是偏远