高校家庭经济困难学生资助与育人结合现状的分析.docVIP

精品论文 参考文献 高校家庭经济困难学生资助与育人结合现状的分析 ◆ 周淑敏　辽宁职业学院　辽宁　铁岭　112000 　　摘　要：对高校家庭经济困难学生的资助不仅要解决经济问题，还要解决育人的问题，帮助他们不仅自立自强，更要树立起面对困难和挫折的信心及能力，了解和把握高校家庭经济困难现状和资助与育人的现状，把对高校家庭经济困难学生的经济资助与育人结合起来。 　　关键词：经济困难学生　资助与育人　现状 　　当今随着我国高等教育规模的不断扩大，高校家庭经济困难学生的数量在不断增加，他们是高校中相对比较特殊的一个群体，往往因为学费、生活费等问题而苦恼、烦心，进而奔波和操劳。由于家庭经济的困难，他们要比其他同学承受着更大的经济生活方面的压力，个别经济困难的学生会出现自卑、焦虑、孤僻、嫉妒等不良心理问题，甚至丧失学习生活的积极性，还有可能造成身体健康的障碍，或对未来的生活信心不足等。这样不仅会影响他们的学习，更会影响他们的身体健康和心理健康，因此对高校家庭经济困难学生的资助不仅要解决经济问题，还要解决育人的问题，了解和把握现状，把对高校家庭经济困难学生的经济资助与育人结合起来。 　　一、高校家庭经济困难学生的现状 　　因为家庭的贫困，这些学生为减轻家庭的负担而省吃俭用，或利用课余时间做兼职，赚取生活费用，时间长久了，会影响他们的学习和健康。 　　从学生来源看，多数困难学生来自于农村，由于地域差异，他们的学习基础与城市学生有差距，综合素质欠缺，在入学时往往落后于其它非贫困学生，要取得好一些的成绩，要比其他同学多付出更多的努力，再加上经济的压力，会导致这些贫困的学生背上沉重的思想负担，有可能变得消极悲观，进而失去学习动力等。 　　从高校困难学生的思想和心理状况看，大学阶段对他们是至关重要的人生过程。这不仅是他们学习知识的过程，更是大学生心理不断走向成熟的过程。对这些困难的高校学生来说，他们要比非贫困学生承受着更多的经济和心理上的压力。绝大多数学生在国家、社会和学校的帮助下，能够控制好自己，乐观对待学习和生活，积极进取，努力应对困难和挫折，很好地完成学业。但也有一些困难学生，过分依赖家庭，不愿意通过勤工俭学的方式赚取生活费，而是存在“等、靠、要”的心态，等着减免或是获取生活补助。还有一些家庭经济困难的学生，不愿意与他人沟通，把自己边缘化，看到其他同学不用为衣食生活担忧，而自己却还要承担巨大的经济生活的压力，可能会出现自我否定、对家庭不满等不良心态，导致积极性缺失，对未来丧失生活信心，容易产生自卑、焦虑、孤僻、嫉妒等消极心理问题。 　　从高校家庭经济困难学生的规模来看，随着高校在校生人数的不断增加，高校困难学生的比例数也在增加，家庭经济困难的学生约占在校大学生的20%，特困生约占在校大学生的8%左右，这也成为学校担心、家长揪心、学生忧心的社会各界较关注的一个热点问题。 　　从高校困难学生受资助的状况看，我国近些年出台了一系列的资助政策，以解决高校家庭经济困难学生的经济困难。 要按照“加大财政收入、经费合理分担、政策导向明确、多元混合资助、各方责任清晰”的基本原则，从制度上解决家庭经济困难学生的就学问题。 　　高校家庭经济困难学生的问题，是一个受社会关注的问题，解决好这个问题，不仅是解决经济上的困难，更要有针对性分析困难的现状，解决思想、心理及其它方面的问题，重视这一群体的心理、人格、综合素质及能力提升等，把握经济资助与育人的有机结合。 　　二、高校家庭经济困难学生资助与育人的现状 　　1.对高校家庭经济困难学生资助与育人的认识存在误区 　　我国目前已经建立了以国家助学贷款、奖学金、勤工助学、困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助体系，成果显著，但问题仍然存在。执行资助政策的人员对这部分资金的认识有误区：一是认为这是慈善资助，他们只是完成一个资助的过程，把资助的资金从国家或学校的手中转移到贫困学生的手中，时间久了，受资助的学生会产生一种应该资助和理所当然的心理；二是认为这是一种经济上的帮助，只要是解决了贫困生的经济困难，就完成了任务，忽略了思想、心理等其它方面的教育问题。这两种误区都是只解决了经济问题，而忽略了资助中的育人问题。 　　2.对高校家庭经济困难学生资助的育人功能不突出 　　党中央、国务院关于“不让一个大学生因家庭贫困而辍学”的整体要求，不仅是经济问题，也是政治问题，体现了社会公正和教育公平，但在资助的过程中解决了主要矛盾，在经济上资助了高校家庭经济困难学生，却也留下了一些病根，让一些贫困学生产生了“等、靠、要”的心理。有些高校对这一点没有形成足够的认识，除了经济资助外，没有建立与资助功能相激励的机制和诚信教育机制，没有将困难资助与育人有机地结合起来，从而忽视了培养人才中的育人初衷。 　　3.对高校家庭经济困难学生的资助中缺失了思想