高职护生励志教育的存在的问题与策略.docVIP

精品论文 参考文献 高职护生励志教育的存在的问题与策略 （常德职业技术学院护理系, 湖南 415000） 【摘要】总结目前高职护生励志教育缺失所带来的诸多问题，提出加强高职护生思想政治教育、创新励志教育的策略。 【关键词】高职护生；励志教育；问题；策略 【中图分类号】 R573 【文献标号】 A 【文章编号】 2096-0867（2015）03-0126-01 当今，大学生就业难、创业难。许多高职护生选择护理专业不是为了事业，而是为了“就业”看好这个“职业”。对护理事业的可持续发展很不利。高职院校通过励志教育，使护生在掌握专业知识的同时，具备较高的人文素质和创新意识，以适应日益激烈的市场竞争。 一、高职护生励志教育所面临的问题 高职护生是一个特殊群体，他们既有和本科生一样积极的追求、成长的渴望和丰富的情感，又有与高考落榜生一样因高考失败带来的自卑、颓废和逆反等心理。再加上大多是独生子女，具有娇生惯养、性格脆弱、怕苦怕难和依赖性强等特点，进高职院护理专业学习要么实属无奈，要么是为家长所迫。因此表现出自信心不足，不能正确面对挫折；缺乏自律意识，适应能力和自我控制能力较差；缺乏明确的人生奋斗目标，学习动力不足等现象[1]。高职护生的这些心理问题，究其根本而言，最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标，找不到自身的准确定位，既没有“立志”，也没有“励志”。因此，恰当地进行励志教育可以使我们的教育工作达到事半功倍的效果。 1.1 高职护生对人生观、价值观认识模糊，思想政治素养不高。 目前在高职护生中“主观为自己、客观为别人”的利己主义的思想非常盛行。部分高职护生认为，人都是自私的，在做任何事情时先尽量的保证自己的个人利益，并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德，大公无私太虚伪太高尚，最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发，对集体活动毫不热情，对同学漠不关心，缺乏责任感，一旦集体与个人发生矛盾，就牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪，往往对他人产生不良影响，甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗，导致班集体内部的不团结。学校、社会都应重视该问题，也是教育工作者需要解决的本职工作。 1.2 高职护生注重追求物质利益，缺乏明确的理想追求。 在经济发展迅猛、物欲横流、信仰缺失的环境里，不少高职护生追崇拜金主义、享乐主义，表现出明显的精神空虚、没有理想与信念。究其原因，是因为相当多高职护生特别追求物质利益，甚至盲目的攀比、炫富，缺乏理想追求，缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育，引导高职护生树立正确的理想信念，增强道德修养，内强素质、外塑形象，才能获得个体素质的全面提高。 1.3 高职护生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。 当前高职护生的励志教育主要集中在护生思想道德修养与法律基础课上，其内容主要是对高职护生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育，而高职护生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍，目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂，《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”，使“励志”书籍陷入信誉危机。 二、高职护生励志教育的相应策略 2.1 励志教育与人格教育相结合 心里学家认为：人本质的成功就是人格教育的成功。高职护生在校期间是其人格完善、定型最关键的时期，也是最关注自己人格的时期。从选择和确立人格的角度，可以说大学生涯是一个人的第二次生命。励志教育必须是以人格教育为基础的。 2.2 励志教育与校园文化相结合 校训作为校园文化的重要组成部分，校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程，它通常是“随风潜入夜，润物细无声”地潜移默化，不知不觉中影响护生的道德情感、道德品质和学习行为。校训并不同于其他的教育工具，有形有色有声，但校训可以寓于人们的生活当中，学生可以时刻感受、体验到它并加以内化，在朝夕日染长久的熏陶下，学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求，日复一日，年复一年，学校可以把校训的精神传承下去，对于丰富校园文化，优化学校校风有着积极的作用[2]。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。还可定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事