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精品论文 参考文献 高职教育人才培养模式刍议 高职教育人才培养模式刍议 王莹 （西安石油大学陕西西安710000)作者简介：王莹(1981.6－），汉族，陕西省西安市人， 大学，法学学士，西安石油大学助理工程师。 【摘要】高等职业教育已成为我国实现高等教育大众化的主力军，正发挥着越来越重要的作用。由于高职的人才培养目标、培养规格及方式不同于其他层次的教育，探索特色化的高职人才培养模式，是促进高职教育又好又快发展的重要保证。 【关键词】高职；人才；培养；模式 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1009-9646（2009）03-0161-02 1. 高职人才培养模式的特点 高职教育的培养目标是培养适应生产建设、管理、服务第一线需要的应用型、服务型人才（或称应用型高等专门人才）；其培养方案的特点是按技术领域、工程对象和社会需求建立课程体系，从社会需求入手设计培养方案。具体来说高职人才培养模式有以下几个特点： 1.1专业设置的特点。高职教育的专业设置的一个突出特点，就是具有适应性与区域性。根据学校所在地区的社会经济发展需要，设置适应性强的专业，并使之符合所在地的产生结构调整。此外，高职的专业设置还应遵循宽窄并存、以宽为主的原则，以适应社会变迁和终身教育的要求。 1.2课程设置的特点。高职教育的课程设置重视课程与将来学生所从事工作的匹配性，强调理论课程与实践课程的整合。考虑到教育的继承性，高职课程设置应注意与中等职业教育课程及普通教育课程的衔接与沟通。 1.3教学方法的特点。在教学过程中强调对学生动手实践能力的培养。高等职业教育要通过周密的教学计划与严格的教学管理，确保其实践教学在内容上的新与实，确保其培养目标的实现。 2. 社会经济发展对高职人才培养模式的新要求 2.1经济全球化对高职教育人才培养模式的影响。经济全球化对我国教育事业产生了巨大影响。一方面是对教育事业提出了新的要求，促使我们的教育观念发生真正转变和飞跃。另一方面，教育结构也将面临很大的调整，高职教育在我国教育体系中的地位将得到很大提高，高职教育人才培养模式与社会需求的适应性更加凸显。可以说经济全球化对高职教育人才培养模式尤其是对人才能力的要求相对于以前愈来愈高，具体来说其能力要求为：技术能力+创新能力+创业能力+国际化能力。此外，知识更新周期的缩短和更新数量的加大要求高职教育必须及时更新教育教学方法与手段，以适应培养学生知识与能力的需要。 2.2教育国际化对高职教育人才培养模式的影响。教育国际化使国际间的交流与合作增加，这必然带来教育观念的大碰撞和教育改革的推进。教育国际化迫使各国的教育市场向全球开放，发达国家充分利用本国的教育资源优势，利用网络技术，在国外合作办学，占领国际教育市场。这都将使我国高等教育的办学主体更加趋向多样化，教育体制结构呈现异质化。虽然它能促使我国旧的教学体制、不规范的办学行为和滞后的教学管理模式淡出和转型，对高等教育的发展具有推动作用，但面对这样的激烈竞争，还处在发展期的高职教育所面对的挑战是明显的，现有高职院校的生存与发展空间受到一定的威胁。 2.3终身教育思想对高职教育人才培养模式的影响。随着终身教育思想的树立，我国正逐步走向终身教育和学习型社会的时代，教育成为贯穿于人一生的、不断积累知识的、长期的、连续的过程。在这样的时代背景下，新的经济社会发展环境要求对职业技术教育有新的定位，使之更好适应各行各业人员的要求。技术职业教育已不仅是为了劳动力提供培训，而且必须在终身学习过程中造就新一代劳动者。要使高职教育更好地为社会发展服务，就必须以终身教育的思想重审视高职教育的人才培养模式。 3. 高职教育人才培养模式的构建 3.1适应社会发展需要，突出高职教育的区域性特征。高职教育的区域性是指高职教育要适应当地产业结构、技术发展水平、人文环境、社会习惯、可利用的自然资源等的需要。区域经济和社会的发展决定对人才的需求，继而决定了以为地方经济社会发展服务为主要目标的高职教育的社会定位和人才培养模式的构建。由于各地区经济发展水平、产业结构、人文环境等的差异，高职教育在发展过程中要考虑其发展层次、规模、专业设置和人才培养计划等方面所具有的区域的相似性与差异性。因此，在构建高职教育人才培养模式上应充分体现这种区域的差异性和相似性。为此，要及时调整与改革专业设置、培养计划和教学内容，以适应地区经济社会发展和资源的可持续利用。如果忽略这一点，将不利于高职教育的科学发展和可持续发展。 要做到突出高职教育的这种区域性特点，在构建高职教育人才培养模式时应考虑两方面因素：一是人才培养定位要准确。高职教育的服务面向主要是地方经济社会发展，即为地方培养技术应用型人才，其人才培养定位也应以地方经济社会发展现状为基点。二是在教学过程