九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案1 （新人教版）.docVIP

二氧化碳的实验室制取与性质 教 材 分 析 教学 目标 1.巩固实验室里制取二氧化碳和收集。 2.加深对二氧化碳性质的认识。 教学 重难点 实验重点： 二氧化碳的实验室制取。 实验难点： 二氧化碳性质的认识。 考点 与措施 天津中考24题实验题 选择题有关碳的化学性质 教 学 过 程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一、视频引入 探究原理 学生认真观看、观察，发现新装备有气体逸出。 用学生生活中接触到的物品来引入新课，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。并体会化学源于生活，而又用于生活的学科价值。 二、确定装置 组装仪器 学生读二氧化碳的实验室制取原理，选取一套制取二氧化碳的简单装置。 倾听并思考。 根据学生已有的学习经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其自然地进入到新课的状态中。 三、进行试验 总结现象 1、（活动一）制取二氧化碳 【追问】装有气体的集气瓶应如何验满？ 【投影】（收集气体）示意图片：收集、验满 【强调】操作细节 （1）按照设计并选取一套制取二氧化碳的简单装置连接装置并检查装置的气密性。 （2）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心的注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收满二氧化碳。用玻璃片盖住已收满二氧化碳的集气瓶，备用。 让学生感知气体制取的一般过程，进而实验，推出结论。培养学生对简单装置连接装置并检查装置的气密性。 培养学生的动手能力和表达能力。 四、探究性质 交流反思 2、（活动二）检验二氧化碳的性质 【过渡】通过刚才的活动，我们已经了解了这种气体的很多性质，请同学们试一试它可能有什么性质？ （实验一）.【提问】怎样检验？ 【再问】如何操作？ 【投影】【讲述】我们已知道这种气体能与石灰水反应，实际上是二氧化碳与氢氧化钙水反应生成不溶性碳酸钙（边讲解边板书） 【强调】操作细节CO2能与石灰水反应： Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 思考，提出方案，相互评价，补充完善。 倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。步骤3：将剩下的约4将通入二氧化碳的一半试管放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。 【提问】如何验证是不是二氧化碳气体使石蕊变红？ 按要求，完成对比实验，观察现象，完成学案。 【引导】继续交流，解释原因：石蕊溶液中有水，不能得出正确的结论。 提出：按图示进行实验，观察现象。 CO2+H2O=H2CO3 分组实验，观察现象，得出结论：气体与水反应，有新物质生成。 猜想：是二氧化碳 设计实验方案 按步骤进行实验，观察现象，得出结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色，同时碳酸很不稳定。 记录化学方程式。 （3）实验三熄灭蜡烛（图示提示） 把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，如图所示。观察现象。 （4）引导学生做二氧化碳溶解性实验 倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。 思考，提出方案，相互评价，补充完善。 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。 发展综合归纳能力，同时注意关注实验中的微小细节，并学会予以合理解释。 培养学生交流与表达能力，同时学会利用不同的实验结果给出不同的合理解释。 给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 注重知识的生成性，培养学生分析、思维能力；培养学生对比、归纳、总结能力。 加强实验设计的体验，再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。 知识进行梳理，从零散到条理系统化。 （五）教师总结 评价反馈 【小结】本节课我们有什么收获？请同学们谈一谈！ （通过学生的回答，完善板书，形成知识网络。） 【总结】通过今天这节课，我们不仅制取了二氧化碳，了解了二氧化碳的性质，更重要的是掌握了探究二氧化碳气体性质的一种方法。希望同学们在今后的学习中，运用知识的积累，通过方法的指引，大胆地探索我们身边的物质世界，化学必将使生活变得更加丰富多彩。 【投影】布置作业：课外探究 让学生进一步了解二氧化碳对生活和环境的影响，培养学生自主学习的意识和能力。 教 学 反 思 通过本节课的学习，提高了学生科学探究的能力，激发他们的求知欲望。而且让学生了解到科学来源于生活又服务于生活，生活中时时处处都有化学，培养了学生“学化学、用化学”的意识。 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共4页）