东海大学中等教育学程师资生实地学习纪录表.PDFVIP

東海大學中等教育學程師資生實地學習紀錄表 學生姓名：林書弘 學號：1025329 科目：教學原理 日期時間：2017年04月13 日（星期四 ）13時00分至14時00分(第一次訪談) 2017年04月13 日（星期四 ）14時00分至15時00分(課室觀察) 2017年04月20 日（星期四 ）08時00分至09時00分(第二次訪談) 實地學習學校 ：東海大學附屬高級中學(國中部) 實地學習項目： ■訪談中學教師 □訪談中學學生 ■課室觀察 □補救教學(課業輔導) □其他： 準備活動：■拜會機構相關人員 □場地探查 ■訪談大綱準備 □教案/教材準備 □其他 ： 實地學習內容與心得、反思（至少 1500字，並附上活動照片） 筆者本學期的實地學習，將分成兩個部分來進行。首先， 與同組的兩位同學前往東海大學附屬高 級中學國中部，事先訪談教授數學科的教師，了解其教學理念，接著觀摩國中二年級藝能班的數學科 教學，接著再於隔週與同一位授課教師進行訪談與分享。 (一) 第一次教師訪談 筆者對老師的第一印象就是親切，她十分熱情地招呼我們，也直接鼓勵我們切入正題開始訪談。 首先，我們詢問了老師如何看待備課與教材準備，老師不假思索地說，當然是要備課的，而且要檢視 教學進度，這裡的教學進度不只是前一天或前一節課所進行到的進度，也要將一整個段考的進度來做 妥善的安排，並視學生的學習狀況來做調整，有可能學生的學習狀況不佳，那可能就要另做規劃與應 變。 接著，我們也問到了老師的工作量問題，比如像考卷出題等，而老師根據自身的經驗回答道，大 大小小的考試很多，而這些都有不同的方式，比如平時小考就使用出版社所設計的教材考卷，而所謂 的晨考或週考所設計的範圍就必須比小考更加廣泛，甚至加深，因此在各單元的比例調配上也是教師 應該具備的能力；老師也提到她都是自己出題，以避免智慧財產權的問題。 至於上課時與學生的互動、維持秩序等班級經營等課題，老師表示，她最剛開始當老師時，以為 只要像學生一樣就能打入圈子，但其實這是不可能的，因為年齡上本來就有差距 ，後來便慢慢摸索出 一套模式，也就是「站在他們的位子替他們多著想」，老師舉例說，像有一位學生很會流汗，但有時 學校統一制服換季的時間還沒到，做老師的觀察到之後，便主動去找同學詢問是否需要協助，並給予 自由空間選擇是否接受幫忙，否則就仍然按照學校規章走。而老師也提到，國中生與高中生需要不同 的對待方式，國中就可能需要多一點規範，高中生則否。至於維持上課秩序的部分，詢問資深教師、 運用各種教學技巧(如：計點數、罰站等)來達到目的。 而在課室中的科技運用、教學疲乏和學生程度差距問題，老師則說在時數有限的狀況下，數學科 總是要趕課，因此科技的運用顯得較少，還是以傳統的版書演示為主。而一位老師可能同時教很多班 級，也年復一年地教著同樣的東西，當然有時會煩躁，但其實遇到的學生不同，所必須應對的方法就 不同，產出的成果也就不同，從這個面相來看也算是挺有趣的事情。另外，在面對一個班級中有程度 差距的狀況，就必須先釐清低成就的同學為何成為低成就，要先找出背後的原因，但不管程度高或低， 身為教師就應該多方關心。 最後，我們詢問老師將要教學的事宜，答案是國中二年級「三角形的基本性質」單元，由於基本 的概念已在上一次上課講解過，因此我們將觀課的部分會是補充與檢討作業，並做不同題型的變化演 示。 (二) 數學科課程課堂觀察 筆者所觀課的課堂時間為下午第二節課，前文提及二年級的進度是 三角形的基本性質單元 ，也是 筆者在國高中時期比較擅長的數學領域知識 。 筆者與組員們 進入教室時，發現班上同學們似乎對有陌生人來到教室並沒有很驚訝，因 老師已經 事先告知過同學。在正式進入課程之前，老師先與同學們聊天，由於即將適逢東大附中的園遊會，因 此談論園遊會的攤位，也讓同學情緒稍微受到鼓譟。而老師有告訴過我們，這一班是藝能班，同學們 都是屬於比較有想法與活潑的學生，這在上課的氛圍就可看出，時有稍吵雜的態勢。 而筆者觀察到 一直有走來走去的同學，在之後還吃東西而被老師「計暗點」，因此老師雖然第 一時間沒有立即糾正，但其實應該是有默默觀察才做出「判決」。由於這堂課必須檢查作業，因此老 師請每一排一位同學